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文档简介
1、帮助学生找回自信 高海波 伟大的海伦·凯勒说过:“自信是一种心境。有自信的人不会在转瞬间就沮丧。如果一个人从他的荫庇所被驱逐出来,他就会去造一所尘世的风雨不能摧残的屋宇。”由此可见,自信对一个人是多么重要。我教的 五年二班中,有着这样一群孩子:学困生,纪困生。他们由于在学习或生活中经常出现这样那样的问题,招致自尊心受损,造成自卑心理,产生无能感,从而形成孤僻、冷漠等畸形性格。但是在班集体中,他们又渴望自己有实力、有成就、有价值,得到老师与同学们的信任与尊重,但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。因此,教师不仅要尊重、信任他们、而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信任,使他们逐渐
2、懂得自尊与尊人的关系,找回自信。在我教的班就有这样一位男生。他是一个非常聪明的孩子,但特别情绪化。他希望被关注、被重视的情感过于强烈,因此经常以扰乱课堂、骂人等行为来证明自己的存在和实力;更有甚时会因家长没有满足他的要求或家长给他提出的合理要求,他不愿意而找茬儿影响课堂纪律,从而引起老师和同学们的关注。当然他与同学的关系也不太融洽。针对这些情况,每当他违反纪律时,我就采用冷处理法,当他冷静下来后,再低声询问他违纪的原因和他心中的想法,然后分析对错,因势利导。由于保全了他的面子,顾全了他的自尊,使他能很快地消除戒备心理,明白了自己的错处。在 科学课上,我经常让他回答比较简单的问题,让他树立自信心
3、,他的学习成绩有了明显提高,而且纪律也明显好转,在课堂上主动回答老师提出的问题。例如: 地貌一节关于(P 58 图)的教学。此图虽浅显易懂,但不应轻易放过,正可借之向学生进行环境意识和环境保护的教育。我将全班学生分为四组,由学生扮演“森林”、 “垦荒者”、“农作物”和相应的“动物”,让每组课前准备后推出自己的代表在下一节课堂上进行3分钟的小节目表演,取得良好的教学效果,这位学生不仅积极主动参与而且表现特别突出,这次经历在他以后一段学习中也产生了至关重要作用。如果老师有计划、有意识地让学生积极、主动、愉快地投入到对图像系统的观察、想象、分析、推论等思维活动中来,变“学生读、教师讲”为师生共同读、议、讲、析,以实现教与学的高度融合,让教师的“主导作用”和学生的“主体作用”都能充分发挥。只有创设这样的学习环境和心态,才能促进学困生、纪困生自信心的树立和地理能力的发展与提高,使学生有了成就感,因为成就感是一种亟待开发利用的情感要素,符合现代教育注重对人的培养的要求。稳定的自信、自强的心态,可以为进一步学习、发展奠定基础,可以激励内在动机,促进学生的综合发展。教育教学中,要求教师密切关注和利用情感态度的发展,通过成就感的体验,激发和培养学生学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,获得有效的学习
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