(四季)教学设计.doc

1、( 四季 ) 教学设计课题四季课型新授课设语文课程标准强调： “拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力计说求表达学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多明样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。学前准备1、制作生字卡片。 师生2、制作多媒体课件。 教师课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1、认识 10 个生字，会写3 个生字。认识 3 个偏旁“讠、虫、夂” 。2、正确、流利地朗读课文。学习重点会写、会认本课生字。认

2、识3 个偏旁“讠、虫、夂” 。1、制作生字卡片。 师生学前准备2、认读生字，熟读课文。 学生3、制作多媒体课件。 教师教学环节导案学案达标检测1、课件出示四季风景图片，板书课题。1、连一连。2、过渡：请同学们边看【一】情春荷叶圆圆边想，你都看到了哪些季节境导入，引出1、欣赏四季图片。夏雪人顽皮的美景呢？课题。用时：2、齐读课题。秋草芽尖尖3、小结：我们知道了一5 分钟冬谷穗弯弯年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫 “四季”。今天，我们就来学习这篇课文。1、引导学生借助拼音，自由读课文。要求：碰到不认识的字多读几遍；有2、给以下生字选择正确的读不明白的地方，用横线画出【二】初1、借助拼音， 自

3、由读课文，音。来；标一标课文有几句话，读课文，认读完成初读要求。说 SHUSU想一想每一句讲了什么。生字。用时：2、小组内质疑问难。肚 DD2、组织学生小组交流，15 分钟3、全班汇报。圆 YNYUN看看小伙伴能不能解决你感雪 XUX到困难的问题。3、组织学生汇报学习成果。1、课件出示 10 个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？2、指名说、领读等方式3、书写以下生字。读生字。1、认真观察 10 个生字，自3、启发思考： 你能给这由说说自己是怎么认读它们的。【三】再2、多种形式认读这些生字。些字找找好朋友吗？指名读课文，积累3、自由给这些生字组词。说。词语。用时：4、仿照例

4、子说词语。4、“草芽尖尖、荷叶圆15 分钟5、根据老师的提示，练习圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。书写 3 个会写字。5、引导学生写“天、【四】是” 3 个字，重点指导“天”和“是”两个字。6、组织练习写这 3 个生字。【四】布出示作业：完成作业。置作业。用抄写 3 个会写字。时： 5 分钟低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由地朗读，把自己当成“草芽” 、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”来体验，学生入情入境地去体会这些人格化了的事教学反思物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学

5、能力。第二课时学习目标1、背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。学习重点理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。1、制作生字卡片。 师生学前准备2、制作多媒体课件。 教师教学环节导案学案达标检测【一】复1、出示生字卡片，组织习导入。用1、认读生字。学生认读生字。时： 5 分钟2、齐读课文。2、引导学生齐读课文。1、组织学生借助拼音自1、借助拼音，自由读课文。4、照样子，说一说。由朗读课文。2、小组交流朗读情况。例：草芽尖尖【二】品2、组织学生通过小组3、自由交流对自己喜欢的季节的尖尖读课文，体会读、指名读等方式认读课文。认识。例：荷叶圆圆情感。用时：3、学生

6、选择自己喜欢的4、图文对照，自由交流对春天的圆圆25 分钟季节练习朗读，并体会。认识。带着自己的情感自由朗读第一5、仿照课文说一说秋天4、课件出示第一节。引节。的景物。导学生看图说出春天的景5、对照插图，展开想象的翅膀，他对说： “我色，说说草芽的样子。学生自由描述夏天池塘的美丽。 带着自己的是秋天。”交流后，指名读，及时评价。情感自由朗读第二节。6、我会填。说一说小鸟听了草芽的话会6、对照插图，展开想象的翅膀，、构成对小草说什么。自由描述对秋天的认识。 带着自己的情了四季。其中我最喜欢 ，5、课件出示第二节。引感自由朗读第三节。因为。导学生说说池塘里夏天的美7、图文对照，自由交流对冬天的丽，

7、想想“假如你是坐在荷认识。带着自己的情感自由朗读第四叶上的青蛙，你会对荷叶说节。什么，又会对荷花说什么？”8、有感情地朗读课文。指名朗读，引导学生参与评价。6、课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。7、课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。1、请四名同学上台分节【三】表表演读课文。1、四名同学上台表演读课文。演读文。用2、引导学生自由评价朗2、自由评价每名同学的朗读情况。时： 5 分钟读情况。3、小结。1、引导学生说说画画：【四】拓你喜欢哪一个季节？为什1、自由说说画画。7、画一画：把

8、你最喜欢展延伸。用么？把你喜欢的季节画一的季节画下来，并能给图画2、自由评议。时： 5 分钟画，并能给图画取个名字。起个名字。2、组织评议。板书设计教教学时，我根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感学知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读反文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言思运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。四季课堂教学片段根据课文展联想，体会春天的美丽师：小朋友们，你们喜欢交友吗？生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。多媒体课件呈现课文第一小节的插图和文字。生 1：我看到一只小鸟在飞。生 2：我看到小草芽绿绿的，嫩嫩的。师：你说得真好！师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生 1：春天真美！生 2：我要长大！生 3：我是春天。师：他为什么说自己是春天？生 1：因为小草春天就会发芽。生 2：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽高兴、自豪的心情读出来。学生练习朗读师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：做倾听状