人教版二年级上册《对称、轴对称图形》教学设计

1、人教版二年级上册?对称、轴对称图形?教学设计 【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版二年级上册?对称、轴对称图形?教学设计 ，希望能给大家带来帮助!教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册?第五单元“观察物体第二课时第68页内容教学目的：1.知识目的：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。2.才能目的：开展学生的空间观念，培养学生的观察才能和动手操作才能，学会欣赏数学美。3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的才能;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。教学重点：理解对称图形的概

2、念，能正确找、画对称轴。教学难点：准确找对称轴。教、学具准备：1.教具：图片、剪刀、彩纸、课件2.学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸教学过程：一创设情境、激趣感知课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵，一片迷人的风光。师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说?蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是绕着我飞呀? 蝴蝶说：“你不知道吧!在图形王国里我们都是对称图形呢!蜻蜓说：“我才不信呢!师：你们想知道对称图形的那些知识?生1：什么样的图形是对称图形?生2 ：对称图形有什么特点?设计理念：充分表达了“数学来源于生活，又效劳于生活的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。二师生互动、探

3、究新知一教学对称图形如今请同学们认真观察这些图形出示对称和不对称图形，如以下图，看看有什么发现?生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。生2：我发现年年有鱼的纸花的左右两边是不一样的。生3：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。让学生动手折一折、比一比、画一画，蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。设计理念： 教学对称图形，引导学生仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的根底上进展分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。小结：同学们观察得真仔细，图形左右两边的形状完全一样的，我们就说这些图形是对称图形。板书：对称图形二说一说、

4、找一找1.生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的?2.请你归归类。小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么?3.小组反响交流。设计理念：让学生在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形?在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。三教学轴对称1.出示剪纸作品，如以下图：师：是轴对称图形吗?生：是的师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗?说说画对称轴时要注意什么?2.向学生提出任务：“你可以剪出一个对称的图形吗?请学生动手剪纸花，在小组内交流剪法。让学生试剪课本第68页的上衣图，并让学生说说怎样剪，剪出来的图形才对称?生：我是先把纸对折

5、，在右上角处用笔画出小半圆，左下角画出小长方形，然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸翻开形成上衣对称图形。3.请学生画出京剧脸谱的对称轴板书“对称轴4.小结：对称是一种最根本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、平衡的感觉，一种美感。设计理念：创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的才能。让学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验轴对称图形的特征。四 稳固应用1第68页的“做一做你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。 交流找对称轴的方法。2第70页的第

6、2题，让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折，再画出来。3第70页的第3题可以先让学生通过讨论、交流探究画的方法。应用轴对称图形的性质，对称轴画出另一半。五 拓展应用死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我们认识了轴对称图形，也找了许多图形的对称轴，接下来要请你们自己在方格纸上自己设计一个轴对称图形，并画出对称轴死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,