人教版二上册《7的乘法口诀及求商(二)》教案

1、人教版二上册?7的乘法口诀及求商二?教案教学内容：最新人教版二年级数学上册教材第72页。教学目的：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探究精神，动手才能和合作交流的意识。3、培养学生动手操作才能，合作交流的才能及团结协作的良好品质。4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教具准备：两套七巧板、课件教学过程：课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。一、创设情

2、境老师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就创造的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些得意的图案。师：老师也摆出了很多得意的图案，你们想欣赏一下么？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。二、自主探究1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的方法呢？学生汇报。填表。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表，观察。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。3、师：想

3、一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？请生逐一说出乘法算式。学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.4、比一比谁先记住7的全部口诀。 师：哪些口诀好记？生：一七得七，三七二十一，七七四十九。师：你在哪里看过这些口诀？ 生：西游记中。出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？师：哪些口诀不好记？生：四七二十八，六七四十二。师：有什么好方法记住呢？生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用

4、49减去7，就知道六七四十二。5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。三、拓展应用1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫?小池?。课件出示，计算字数。2、下午，丽丽到公园里漫步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在

5、古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀

6、卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？ 四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛

7、虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，