人教版八年级物理第十章教学计划模板第1节

1、人教版八年级物理第十章教学方案模板第1节查字典物理网为大家准备了人教版八年级物理第十章教学方案模板，供大家参考，希望能帮助到大家。教学目的设计1.知识与技能理解浮力是怎样产生的;理解浮力的大小等于什么。2.过程与方法通过观察，理解浮力是怎样产生的;经历探究浮力大小过程;从日常生活现象入手，培养学生分析概括才能、解决问题才能与动手操作才能。3.情感态度与价值观培养学生乐于探究生活中物理知识的兴趣;培养学生大胆猜测，在实验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析?浮力?这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、打破难点，我认为需要从探究浮力的大小

2、与哪些因素有关入手。假如学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以打破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，称重法测浮力又是本章各节的探究根底，所以浮力概念的建立和称重法测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。教学对象分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然

3、学生自主探究发现物理规律的才能总体来说比较差。因此，需要在老师引导下完成实验探究活动，运用反响信息及时调控教学过程。教学策略及教法设计1.本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进展了一系列学生实验进展有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。2.进展科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进展实验。本环节完成提出问题、猜测与假设、制定方案与设计实验，确定测量的物理量、详细进展实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中老

4、师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。3.采用形象详细的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进展适当的练习，加深对知识的理解，起到稳固作用。4.最后师生共同做一个简短的小结。5.教学方法采用学生分组合作探究式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教学媒体设计1.利用网上资源录像，创设情境，引入新课。2.利用课件展示教学板书结论小结等环节。教学过程设计一、设置情景，引入新课1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空。想一

5、想，为什么?2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗?教学设计说明：在老师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。投影板书：第五节 浮力二、实验探究过程提出一系列问题让学生考虑，并分组交流、讨论：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?等。老师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?投影探究一：什么是浮力，它有方向吗学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉;二是观察：乒乓球最终的情况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。投影板书：一、什么是浮力1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2.浮力的方向：竖直向上。投影二、浮力大小的测量演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题?学生进展实验探究设计实验：1明确探究的目的，制定探究方案，明确以下问题：2明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯 等。3明确如何测定