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文档简介

1、 我的教学故事 宁卧庄小学 刘兰香在教学盘古开天地这个神话故事时，发生了一件让我“很丢面子”的事。开课时我以许多学生们经常听到的几个神话故事为导入，学生们一起列举了十余个神话故事的例子，当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时，学生感到特别有趣，于是，课堂上学生十分积极地读起书来。趁着学生读书，我便在过道转悠起来。在学生们中间转悠的时候，我发现有七八个学生提前主动预习了这一课，有的甚至还在书上标了自己的感受和疑问，还有的早已划出了生词。当学生汇报初读效果时，我就对这些学生进行了高调的表扬，并引用了古人的话“学贵有疑，疑则进也”，并趁机告诉他们解疑的最好办法就是读书，从读书中体会思考问题。于是在学生开

2、始读书学习生词，并通过小组讨论了，我特意留心了每组学生是怎么解疑的，有的在用查字典解决，有的就联系生活讨论解决，有的呢还在反复地读课文，想从中找出答案。我特别指导了几个小组，将解答不出的问题通过找书上含有该词的句子来读。并在汇报时特别指出部分学生已经学会用读书的办法来解疑了，学生通过读书思考课文中我假设的一些生词，很多学生自己都解决掉了，所以就留了不少时间来指导写字。在写字时我重点指导了“降”字的右下部分，我边指导笔划边写出来，刚写好，学生们竟开始议论纷纷，有个胆大的孩子喊道，“老师你写错了！”我一惊，想会不会是学生嫌我哪里写得不好了，谁知学生说：“下面是横、竖折、然后写竖嘛，你怎么写成了横、

3、竖、横、竖？”开始我还坚持自己的意见，学生意见越发大了：“你看清楚了吗，就去写？”“你再看看明明是.”我也开始疑惑，写了多少年了，自小老师就强调了这一点嘛，怎么会错了，于是按学生指的地方仔细一看还真错了，右边的竖和横确实是连在一起的，备课时只注意到它易错，还特意把它列为重点，没想到自己这么马虎，写了这么多年字竟写错了，还是学生提醒了我，现在的学生胆大，以前的学生怎么就没发现这一点呢，同时我脸上不禁开始发烧，回想刚才学生的批评心里挺不是滋味的，但确确实实是自己错了，于是不好意思地向学生说道：“真不好意思，老师看错了，以前老师都是这样写的，幸好你们提醒！”学生瞪大眼睛听了我的道歉，反而不好意思了，有的学生又说开了“这个字是挺难的！”我心里慌慌地，匆匆强调了一下这个字的笔划，马上跳开去了，让学生自己试着观察其他生字，试着书写。一时的尴尬就这样过去了。晚上回想起来今天发生在课堂上的那件事，脸不由得发红。让学生直露露地批评自己，除过心里挺不好意思，挺不好受的，脸面更不好看。在自责的同时内心不禁想到，自己有时批评学生时不也这么毫不客气，有时甚至更为严厉，当时根本没想到为学生留面子，更没想到学生的心理是否好受。如果次数多了，胆小的学生就

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