我这样教孩子识字写字

1、我这样教孩子识字写字 李小芸“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。具体到小学生来说，“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。同时一年级识字、写字教学更是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。今天我主要从识字，写字和存在的问题以及解决措施三方面谈谈自己的一些做法。一、识字方面  很多老师都有自己的识字方法，激励法，观图激趣法，儿歌识记，编字谜等，在这里我就说说我们班在识字方

2、面的几点做法： （一）紧抓课文识字。对于一年级孩子来说每天面对最多就是语文书，语文书上的生字首先要会认会写，通过课前预习借助拼音和其他识字方法将每篇课文中的生字认会，课文读会，同时通过家长的检查落实学生的认读情况，利用早自习时间巩固，在课堂上展示自己的识字的结果。让学生人人认得下去，读得下去。（二）在生活中识字。汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，我每天引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不

3、小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达利园”蛋黄派、“伊利”牛奶、“立白”洗衣粉当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！第二天课前在黑板上书写一到两个，教会给大家，孩子们都愿意当一回小老师，识字变得简单轻松了。（三）在阅读中识字。这学期我每个月都建议学生读一本儿童读物，三月份是木偶奇遇记要求孩子每天晚上读两章，读得过程中把你认识的字圈出来，日积月累圈的字越来越多，孩子们阅读的兴趣也提高了。除此之外我让学生每天读完课外书之后积累四个新字，带拼音抄写下来，一个月下来每个孩子都认识不少字，同时利用课前两分钟的时间在投影仪上展示积累的新字，并让同学们一起认认这又

4、是一种积累，同桌之间也相互交流，对于写得好的孩子及时的评价激发学生的积极性。让识字变成一种习惯。（四 ）利用生字卡片识字。生字卡片识字的好处很多，孩子们在动手制作的过程中就是学习和识字的过程，大脑会加深记忆。我们的生字卡片形式多样，孩子们根据自己的能力在字卡上，注上拼音，写上偏旁笔画和笔顺，有的组好几个词，有的还写上了结构，用心的孩子还将多音字一类的生字也做成卡片。利用字卡和家长进行互动，孩子们学得快，记得快。课堂上利用小组合作的形式快速的找字卡认字，相互纠正，让识字成为了一种乐趣。 二、写字教学写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求

5、，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？（一）激发学生的写字兴趣。利用课件幻灯片展示漂亮工整的高年级学生作业，让孩子们知道这些漂亮的字就是从一年级开始练习，让学生感受到汉字字形的美，告诉学生写字是伴随一生的一项技能。一笔好看的字将来可以让自己多一些机会，多一些发展的空间。从一开始书写笔画起，我就鼓励孩子认真书写，即使写的不好的同学也要找出他的优点，比如干净，比如仔细，比如某一笔写得好都会给予肯定，让每一个孩子在起始阶段就爱上写字。（二）、激励评价，鼓励进取，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分

6、展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们经常展示学生作业。写完一行对于好的立马用投影仪展示，激发其他孩子的积极性，争取多展示多评价。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经 常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同学们的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。（三）和家长一起鼓励孩子写好字，爱写字。我们发现低年级孩子在家长的陪同下鼓励下书写的生字能做到干净，规范整齐，有耐心的家长会认真地辅导孩子写好字，并

7、给予及时的肯定，孩子的书写能力自然提高很快。因此在家长会上我常常表扬孩子的家长，展示孩子的作业和家长评价语，让每一位家长都能意识到孩子的写字习惯和能力需要大家的努力。尤其是我班张鹏举得妈妈每天都会给儿子评语有时好几行，有对孩子的鼓励有对老师的感谢，看到这样干净的字，这样负责的家长作为我们自然少不了对孩子进行表扬，孩子的字越写越好。通过和家长电话，面对面的交流让家长意识到孩子的成长，学习都离不开父母的努力。家长都尽心尽力地辅导鼓励自己的孩子，老师自然是肯定与赏识，孩子们写字的热情越来越高，书写也越来越好，写字变成了孩子们喜欢的事。    一个半学期的写字教学，效果十

8、分明显。学生真正感受到写字的乐趣，特别在意每一次书写的评价结果。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，我心中便又增添了无穷信心与职业价值感。三写字教学中存在的问题以及改进措施。问题一：不按笔顺，随意涂画。  一年级的学生，刚从幼儿园升入小学，握的最多的是画笔，他们接触的更多的是各种各样的图形。因此一年级孩子在看生字时，有时会把它们当成图形，在写生字时，更习惯东一笔，西一画，不按照笔顺写，像画画。由于写字像画画一样随意，造成了少笔画，添笔画，写半个字等错误现象。当有字写错时，孩子们会在写好的字上涂涂改改，爱用橡皮擦的孩子也比较多，使作业不够整洁。问题二：间

9、架结构摆不好。（刚开始写字属正常范围）  刚开始接触写字时，学生在汉字书写时很难掌握每个笔画的大小，间架结构摆不好。在书写的时候，有的学生会把上面的头写得很大，几乎要占大半个田字格。不仔细观察，握笔就写，不看每个笔画的大小，造成生字笔画比例失调。问题三：写姿不正确。  写字姿势不正确也是低年级孩子普遍存在的一个问题。低着头、趴在桌子上、斜着身子写作业的学生为数不少，而握笔的姿势更是五花八门。这不仅影响了学生作业的质量，长期下去还会影响孩子身体的健康成长。  改进措施：（一）、教孩子们正确的姿势，培养他们良好的习惯。 

10、0; 正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我们在教孩子们写字前，就常常强调姿势正确，尤其要求每一个孩子坐到脚放平。还通过课件让学生直观地理解到正确的写字姿势，通过图片对比明白不正确的写字姿势对身体和眼睛的伤害，再通过我们的时时提醒，反复训练，有的孩子写字姿势逐渐正确了。时间一长，良好的习惯就会形成。（二）、示范演示，指导学生写好基础笔画。（这个建议可以按照以下说的步骤进行训练）  一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求学生写好。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，强调每个字最重要的笔画（如在横中线、竖中线上的笔画），运笔方法以及笔顺等，使学生有感性认识。三、教会学生观察比较，提高学生的写字能力。  逐步培养学生学会在观察中进行比较，能有效提高学生的写字能力。我会将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学