人教版三年级数学商中间有零的除法

1、人教版三年级数学商中间有零的除法教学目的1.稳固除数是两位数的除法法那么，并且掌握除数是两位数、的计算方法.理解补0占位的意义.2.能正确地掌握除数是两位数、的计算方法.3.通过对旧知识的复习，引导学生探究新旧知识间的联络.教学重点稳固除数是两位数的除法法那么且理解商的中间有0的除法的计算方法理解补0占位的意义，进步计算才能.教学难点帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进展计算.教具学具准备准备卡片假设干张或投影片、小黑板.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算：老师出示卡片，学生口答.42÷2 62÷31 66×4 75&di

2、vide;551÷3 84÷2 54÷27 20×402.说出下面各题的商的最高位在哪一位?商是几位数?老师出示卡片指名学生答复.3.笔算：老师出示题目，找个别学生板演.二、探究新知.1.导入 .1老师用卡片出示2老师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法那么，商是多位数且商中间有零的计算法那么.2.教学例13.1出例如13：2835÷27启发考虑：首商写在什么地方?商是几位数?学生试做.引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，

3、比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0.老师列竖式板书注：0字用彩粉笔写上，提醒注意：2学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢?引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除.3继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用.师生共同解答：4师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.5反响练习.

4、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。三、全课小结.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活

5、动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。今天我们学习了除数是两位