人教版六年级数学：从整数乘法运算定律推广到分数乘法

1、人教版六年级数学：从整数乘法运算定律推广到分数乘法教学内容教科书第910页的例5、例6，练习三的第69题教学目的1使学生知道整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用2使学生可以运用所学的运算定律进展一些简便运算3使学生知道在运算时应用了哪些运算定律，以培养学生的思维才能教学过程一、复习指名说一说在整数乘法中学过哪些运算定律乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律学生说出字母表达式或用语言表达都可以对说出字母表达式的学生，最好让他们再说一说每个运算定律是什么意思二、新课1整数乘法运算定律推广到分数乘法出示下面三组算式，让学生说一说每组算式的左右两边有什么样的关系14先让学生观察每组中的两个算式有什么特点然

2、后算出左右两边的得数，看看每组的两个算式有什么样的关系，并分别做出结论如，根据，可以做出整数乘法的交换律对于分数乘法也适用的结论最后做出整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用的结论让学生用字母表示每一个运算定律，老师板书：abbaabcabcabcacbc老师：这三个等式中的字母可以表示什么数？整数、小数、分数2教学例5、例6运用乘法运算定律使分数乘法计算简便老师：我们已经知道应用乘法运算定律可以使一些整数、小数的乘法计算简便，在分数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便1教学例5出例如5，让学生仔细观察，题里的数有什么特点和5可以约分，所以可以先乘然后，老师问：这种简便方法是

3、应用了乘法的什么运算定律？乘法交换律和乘法结合律2教学例6教学方法与例5类似，先让学生观察，再让学生独立计算算完后，让学生说一说是应用了乘法的什么运算定律3做教科书第24页的做一做先让学生独立计算，老师巡视，理解学生掌握的情况，特别注意87有多少学生能用简便方法进展运算集体订正时，对于每一道题都指名说一说是应用了什么运算定律对于87假如学生困难比较大，老师可以适当提示的分母是86，把87进展怎样的处理可以使计算简便？启发学生把87看成861，再计算三、课堂练习1做练习八的第6题老师提出要求：先根据运算定律在每题的里填上适当的数，然后再算出得数学生独立计算，老师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅

4、导集体订正时，指名说一说每道题是根据哪个运算定律填写的2做练习八的第7题学生独立计算，老师巡视，理解学生掌握的情况集体订正时，让学习有困难的学生说一说是怎样想的3做练习八的第8题学生独立计算，集体订正对学有余力的学生，可让他们考虑练习八的第16*题四、小结略五、作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料

5、,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些

6、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。练习三的第9题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。