尊重教育研究与实践

1、尊重教育研究与实践20072008学年度第一学期研究计划一、“十一五”研究方向（一）“十一五”研究题目培养未成年人体现尊重意识的行为（简称“尊重行为”）的途径与方法的研究。（二）研究目标将“尊重”这一很大的概念落下来，落到具体的行为培养中。1研究未成年人体现尊重意识的行为表现。2研究培养未成年人体现尊重意识的行为的教育行为。3研究培养未成年人体现尊重意识的行为的教育的途径与方法。（三）本课题研究的视角：在相互关系中的以尊重为价值导向的行为标准，包括对自己、对他人、在群体生活中、在自然环境中等方面。（四）研究内容1研究体现尊重意识的行为表现1）体现尊重意识的行为，以“尊重个性发展，培养规则意识”

2、为原则2）研究定位于在相互关系可持续发展，和谐社会最根本的就是解决人与人、人与社会、人与自然的关系问题。研究定位在“人与自己”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”的相互关系中培养尊重行为。3）在相互关系中分解“尊重”，即将“尊重”这一概念分解成在相互关系中的行为表现。2研究培养体现尊重意识的行为的教育行为3研究培养体现尊重意识的行为教育的途径和方法途径与方法是研究得以实现的保障。在通常的教育工作中，往往习惯于提出目标，然后就是定计划、抓落实，继而总结、评比，这中间往往只有工作步骤，而少了通向目标的过程。因此，我们经常看到的一种现象就是概念不断翻新，作法还是老一套。本课题认为，造成这种现象

3、的原因是只关注“要做什么”或“做了什么”，没有考虑“为什么要这样做”和“怎样做”。以尊重为价值导向，回答了“为什么要这样做”；确立研究目标、明确研究内容，回答了“要做什么”。从价值导向到研究目标，这中间还需要有教育的途径和方法。教育的途径和方法是在回答“怎样做”，只有回答了“怎样做”，培养体现尊重意识的行为才能真正落到实处。“2”“3”就是研究怎样做。（五）预期研究成果1中小学尊重行为状况调查报告（选择1000样本，小学4-6年级300人，初中300人，高中300人）2形成改变教育行为经典案例50-100例3将尊重分解到可操作的层面50-100条4总结出若干条教育的途径和方法二、本学期研究任务

4、（一）继续开题本学期要把开题工作进行完。有43校立项子课题，现已经有16校开题。没有开题的学校继续开题。“十一五”的研究同“九五”、“十五”在研究方法上所不同，“九五”、“十五”期间，一个思路，共同研究。“十一五”采取的方法：统一规划，各自立项，从不同角度研究尊重。（二）深化研究1以“尊重个性发展，培养规则意识”为原则，分解尊重为什么要以“尊重个性发展，培养规则意识”为原则？理论依据：“每个人都是以其独特的个性存在着”。对生命的尊重，对生命价值的尊重，最基本的就是尊重生命的独特性。而每一个独立存在的生命不可能单独、孤立地存在，必然要与其他独立存在的生命发生关系，这就需要规则。体现尊重意识的行为

5、，是既尊重每一个生命（包括自己）的独特性，又能够按规则来约束自己的行为，是将尊重个性与遵守规则和谐地体现在具体的行为中。社会是由无数规则构筑起来的稳固结构。规则有显性规则，如，交通规则，制度规范、纪律法律等，这些规则用条文表现；有隐形规则，它是约定俗成的，表现为人们内心对自己的合理把握。显性的规则只有建立在对自己理性的、负责任把握的基础上，那些制定出来的条文规范才能成为人们自觉的行为，而且，建立在自我规范基础上的行为，即使在没有条文规定的情况下，人们也知道自己该怎样做，不该怎样做。“尊重个性发展，培养规则意识”，表现为自由意志与纪律的和谐统一，体现了权利和责任的和谐统一。实践意义：引导学生，包

6、括老师，寻找自己在相互关系中的位置，学会负责任地把握自己。如何分解尊重？比如，“尊重他人”中的“尊重”概念大，不易操作，但如果把这个概念进行分解，就容易使人理解了。相互关系中的尊重包括四个方面：尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。这四个方面又可包括以下内容：独立、平等、理解、宽容、与人沟通、尊重隐私、欣赏他人、信守承诺、承担责任等。各子课题校要把自己自己所承担的课题，用尊重的理念进行分解，分解成含有尊重的理念的行为表现。以平等待人为例：不把任何一个人和其他人进行比较不显示自己优越以理解人为例：“若无其事地帮助人避免与人辩论以欣赏他人为例：赞美对事不对人这些被分解的理念的价值导向都是“尊重”

7、。价值导向不一样，其行为表现也不一样。对具体的行为表现分析其背后的价值支撑，能够促进人的尊重意识、尊重能力提升。这样就将尊重的理念落到具体的行为中。2子课题要形成改变教育行为经典案例教师教育行为改变是培养体现尊重意识行为的关键。对教师教育行为的界定：与学生的尊重行为所不同的是，教师的教育行为是针对学生的尊重行为的培养而言，更具有针对性。在“十五”研究中就有学校提出：让迟到的学生安静地走进教室；学生进老师的办公室变报告为敲门；申办示范校学生做评审；鼓励学生在原有基础上不断进步等等。“十五”研究尽管有了一个很好的起点，但教师的教育行为的改变还限于一个个的案例，没有形成规律。“十一五”本课题拟在教育

8、、教学、管理、校外活动、与家长沟通等方面，系统研究培养学生体现尊重意识行为的教育行为，促进教师教育行为的改变。3子课题要将尊重分解到可操作的层面例如：尊重教育五个步骤：例如：把问题还原给学生“五步实施法”第一步：先问学生发生了什么事，让学生自己讲述事情的经过。第二步：问学生觉得对方错在什么地方。第三步：紧接着问学生“如果你是他，你觉得应该怎样处理这件事”。第四步：问学生如果他是你，他该怎么办。第五步：问学生如果他是老师，应怎么解决这件事。希望有更多的体现规律的途径与方法。那怕一个学校出一条也了不起。（三）推广尊重教育2007年11月10日在杭州召开尊重教育推动会。自愿参加。我们的任务是深入研究，并为具备条件的老师创造条件，传播经验，外出讲学，使尊重教育产生更大影响。（四）征集稿件寻找自己的生长点（学生）寻找自己生长点（学生案例，结合生活中具体情景，通过思考、鉴别，在“已然”和“应然”中寻找自己在人与自己、人与人、人与社会、人与自然等相互关系中的位置，学习负责任地把握自己。）三、 本学期课题活动安排时间内容地点10月24日上午9：0011：00工作会议东城教师研修中心中楼418室11月10日14日尊重教育推广会浙江省横店11月28日上午9：0011：00（中学、职教）下午2：004：00（小