人教版数学二年级上册教学设计 镜像对称

1、人教版数学二年级上册教学设计 镜像对称教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册?第五单元“观察物体第三课时第69、70页内容。教学目的1. 知道镜像对称图形的特点。2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教、学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?每人一面小镜子师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板师：这是怎么回事？二、引导探究，体验镜像对称的特点1. 出示教

2、科书第69页的主题图，请学生仔细观察。1师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？2生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：放大房子图水上的房子和水下的房子是一样的吗？它们的方向怎样？生：样子一样，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。出示课题2. 请学生用手中的镜子做游戏。1发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么？小组活动小组汇报：用镜子照；把卡片对折2用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。3出示教科书中第69页的小朋友照镜子图例3师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么?3师说：“小

3、朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。小组活动，老师参与其中。生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作三、运用拓展1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。教科书第71页第5题2. 找朋友。3. 考虑题：第71页第1题、2题。1看镜子写数2看镜子写时间四、小结评价观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有

4、趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生