最后一头战象 (3)

1、23、最后一头战象 （第一课时）一、揭题导入：1、师：象是一种聪明而有灵性的动物，它经过训练，可以帮我们做很多事。有些甚至还能帮人类打仗。这样的大象，我们叫它战象。(板书：战象)同学们，看过战象打仗吗？今天我们就去看看战象怎样打仗。2、课件出示：西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（1） 指名读，读正确。师：你读出了什么？你从哪些词感受出来的？点评：师：你从大象杀敌时用的动作中感受到了它的英勇。（2）读悟结合，感受英勇，随机反馈，抓重点词语，引导读好。师：你为什么这样读“

2、排山倒海”一词？师：“开山岳，翻倒大海”就是“山倒海”。把这种气势读出来！师：作者用了哪些动词写出了“排山倒海”“势不可当”？生：三个动词：劈 踩 扑师：你觉得这是什么样的大象？ 填空：（ ）的大象齐读：让我们把这种排山倒海般的气势读出来！3、导入：:听了你们的朗读，我仿佛看到了一群威风凛凛的战象。就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保家卫国的战斗中,不幸全部中弹倒地！人们在埋葬它们的时候,发现一头还活着的战象。它就是最后一头战象。（补充课题、齐读）战象叫什么名字？嘎羧。 齐读。（让我们来亲切地称呼它！）二、 设置认知冲突，走进噶羧内心的坚守。（一） 丰满年迈噶羧形象1、 这节课，让我们走进它的

3、故事。请快速浏览课文，划出现在的噶羧是什么样子的，好好读一读，读出你的感受。（指导：战象的风采不在了，它年迈体弱，该怎样读？）2、 馈：感受26年后的噶羧年迈的形象。3、 补充原文句子，再读。师：请同学们看原文里的一段描述。师：谁来读？ 它已经50多岁了，脖子歪得厉害。嘴永远闭不拢，整天滴滴答答地淌着唾液；本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。4、 读了这段话，你想说什么？用一句简单的话说一说。（二） 设置认知冲突反问：26年前，曾经在战场上叱诧风云、威风凛凛的噶羧如今成了这个样子，在你们心目中里，它还是一头英武豪迈的战象吗？1、 那课

4、文题目为什么是最后一头战象呢？2、 让我们带着疑惑，再次快速浏览课文5-最后自然段，看看，年迈的噶羧在最后的生命历程里，做了哪几件不同寻常的事，让我们看到了一头真正的战象？3、检查词语、短语，句子：（1）师：走着，看着，发现这几个小节中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？出示：呼呼吹去 久久摩挲 泪光闪闪 久别重逢 斑斑血迹 凝重华贵 英武豪迈指名生读 读血的两种读音：浑身是血读好斑斑血迹：斑斑血迹，这是象兵们留下的，这是战象们留下的！读好这个词！（指名读）就带着这种感觉，让我们读好整组词语！（齐读）（2）师：我们继续读好下面的短语。凝望着清波荡漾的江面 踩着哗哗流淌的江水 向着

5、那轮火红的朝阳 发出震耳欲聋的吼叫指名读：重点读好：震耳欲聋 师可范读齐读（3）词语、短语都读得这么好，相信读好下面的句子也不成问题。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。指名读，齐读4、理清层次：（1）师：三组词句分别描述了嘎羧临死前的三件事。谁能用简洁的语言来概括下？师点评：这样说就非常准确了。那你能不能像刚才那位同学一样，也用简洁的语言概括一下？（2）生快速浏览课文，思考。（3）

6、归纳嘎唆临死前的三件事： 披挂象鞍 重回战场 庄严归去（4）师小结：这么长的课文，我们将它读成了三件事。师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。沈石溪三、深入研读“披挂象鞍”1、师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢。让我们把目光先聚焦到 “披挂象鞍”这部分课文。让我们再次走进

7、课文，快速地浏览课文的511自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（按自己的节奏开始吧！）2 生默读中写下自己的感悟思考：课件出示：默读课文511自然段，划出最能体现嘎唆对象鞍深厚感情的句子，读一读，体会它的想法。师请没有发过言的同学读读自己所划的句子，能说点什么吗？交流：生：（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，而且非常急切地想得到它。师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。）师：

8、让我们一起来读这句。（生齐读上面的语段。）师：让我们把镜头慢慢投向这个场景，出示3、交流：（1）指名交流，并出示：（预设如下此句）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈一圈，划一划。（2）引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”“呼呼吹去”“久别重逢”等词体会嘎羧的情感。生抓“摩挲”谈体会。师：摩挲是什么意思？（轻轻地抚摸） 平时，谁曾经这样轻轻地抚摸过你？这抚摸中蕴含着什么？嘎羧“久久摩挲”着象鞍，又蕴含什么？（它再次看到象鞍，心情十分激动！）师：

9、这摩挲分明让我们看到嘎羧此刻的激动，再次见到象鞍，千言万语化作了这久久的摩挲。你能读出它此刻的激动吗？（读）指名读。 生抓“泪光闪闪”谈体会。 为什么泪光闪闪？（看到象鞍，想起了自己曾经和战友们一起浴血搏杀的过去。如今只剩下它一头战象，真是往事不堪回首！） 师：嘎羧不会说话，但闪闪的泪光道出了它的心声见到象鞍，仿佛又回到了那战火纷飞的年代，仿佛看到了自己佩戴这象鞍英勇抗击日寇的场面！指名读：把我们的感悟化作朗读！（读）生抓“久别重逢”谈体会。作为最后一头战象，嘎羧是孤独的，心声无处诉说，面对这久别重逢的老朋友，它想对象鞍说什么呢？（象鞍啊，我亲爱的伙伴，终于见到你了！曾经我佩戴着你，抗击日寇，

10、我多么想念过去和战友在一起的日子啊！只可惜，他们都不在了，叫我怎能不忧伤。）师：见到象鞍，就像见到久别重逢的朋友，在嘎羧心目中，象鞍仅仅是件作战工具吗？不！象鞍是与它曾经一同浴血奋战的战友！它是有生命的！读出这亲人般的感情来！（读）指名读。（3）指导朗读：师：是啊！久别重逢！这一别是多少年啊？26年！整整26年！26年的离别，压抑了26年的情感，此时此刻面对象鞍，全部得到了倾泻！这一切的一切，就让我们化为最深情的朗读吧！ 生齐读4、看象鞍，展开想像，体会情感（1）过渡：这到底是怎样的象鞍呢？引得嘎羧如此念念不忘？（2）指名读，并出示：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘

11、和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（3）生自由读，思考：这是怎样的象鞍？（4）指名交流：（有弹洞、斑斑血迹、奇特气味、莲花状座垫、装饰着银铃、流苏） 师：这是一个凝重华贵的象鞍，承载着沉甸甸的历史！让我们读好它。（生齐读前一个句子。）师：嘎羧啊，象鞍如此破旧，你离开时为什么还要披挂上它呢？（学生回答。）师：尽管26年过去，象鞍积满灰尘，但依然凝重华贵，嘎羧披挂上象鞍，立马平添了英武豪迈。请女生来读读这个句子。男生读。（5）以写促悟，品悟嘎羧内心世界：师

12、：嘎羧看着一个个弹洞，看着这斑斑血迹，闻着这股从26年前飘来的奇特气味，它一定想起了什么！让我们走进战象的内心世界，配乐写话 写话： 我的鼻尖久久地在上面摩挲着，久久地摩挲着，我闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味，不禁想起了预设：生：看着象鞍上的一个个弹洞，嘎羧仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，一个子弹朝它飞过来，顿时，它血流如注。但疼痛丝毫阻止不了它前进的步伐，它驮着象兵继续奋勇拼杀！（你能抓住弹洞展开想象，将我们带入了那个纷乱的时代！）生：看着着斑斑血迹，嘎羧想起了自己和战友浴血搏杀的英勇过去，是啊，这象鞍上，还沾染着自己和战友的鲜血！（从斑斑血迹中去读懂嘎唆的心，很

13、好！）生：嘎羧闻着象鞍上的皮革气味，想起了在打洛江畔惨烈的战争，80几个战友壮烈牺牲！这场面惊天地、泣鬼神！（这奇特气味是战争的气息，是死亡的气息！）生：看到莲花状的座垫，嘎羧想起了曾经坐它背上威风凛凛的象兵，曾经它们亲密无间，一起冲锋陷阵，立下了汗马功劳！(你由莲花状座垫想到坐在上面的象兵，是的，看到座垫，嘎羧想起了它的亲密伙伴！)如学生说不出，可引导：这一个弹洞是怎样来的呢？ 弥漫着硝烟、战尘的战场是怎样的呢？ 坐在莲花状座垫上的象兵是怎样战斗的呢？ 这银铃、这流苏是谁挂上去的？当嘎羧第一次背上这么凝重华贵的象鞍，心中又有怎样的感受？ 闻着这斑斑血迹，嘎羧仿佛看到了什么？（6）回读战象作战的句子（7） 小结延伸。此时你看到的是一头年迈体弱、普普通通的大象吗？在你的面前，是一头怎样的战象？预设：（雄心依旧、英武豪迈、勇敢的战士、深情的战士、义冲