人教版数学《轴对称图形》教学设计

1、人教版数学?轴对称图形?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?轴对称图形?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?轴对称图形?教学设计教学目的：1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。3、主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。教学重点：进一步认识轴对称图形。教学难点：确定轴对称图形的对称轴。课型：新授课教学设计：展示结合国会员的国旗飘扬在结合国总部的一幅图片，引起学生的兴趣。师：老师给大家带来了一些美丽的旗帜，我们来欣赏一下好吗？课件出示情境图学生通过欣赏感受旗帜的美丽，并初步感知这些图形的特征

2、 。这样设计的目的是让学生感受图形的特征。师：这些图形有什么特点呢？谁愿意说说自己的发现？学生通过观察、讨论，说出自己对这些图形特征的认识。你能找出这些图形的对称轴吗？选择一个你喜欢的图形，找出它的对称轴，说给你的同位听。同位活动，互相交流，互相帮助。这样设计的目的是鼓励学生从更多的角度去观察图形并且让各个层次的学生能准确地找到对称轴。师：看到澳门区旗，老师有些心里话要和同学们说，我们伟大的祖国母亲，因为某种原因，丧失了他心爱的三个孩子，经过母亲的努力，已经有两个孩子回到了母亲的怀抱，那就是香港和澳门，但她的第三个孩子却还没有回到她的怀抱，你们知道是谁吗？让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女的

3、心愿。结合澳门区旗对学生进展爱国主义教育。师：那么下面的平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论，培养学生的猜测才能、动手操作才能、合作交流才能，学生根据经历大胆猜测。结合手中的学具，小组合作，共同验证猜测。大胆进展交流，着重引导学生说清判断的根据。从而得出：长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。另外我还给学生增加了等边三角形和圆来猜测和验证，目的是让学生知道没有学过的图形怎么能验证它是不是轴对称图形，培养学生敢于挑战、勇于探究的精神。这样设计是为了加强学生的判断才能，及时理解情况。师：下面，你们在方格纸上画出一个

4、长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的方法，你还能找出它的对称轴吗？引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴师：假如不能对折又不在方格纸上或不好数方格的话，你怎么找出轴对称图形的对称轴呢？引导学生说出用测量的方法找出它们的对称轴师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试，然后进展交流。这样设计的目的是训练对称轴的画法。师：画对称轴时一般用点来画线。课件演示对称轴的画法。通过对折和画图，你有什么新发现？学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，圆有无数条对称轴

5、。师：通过我们的学习，你知道了什么是轴对称图形吗？学生讨论、交流、完善、表达：将图形沿一条直线对折，两侧的部分可以完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。这样设计的目的是看学生能不能抓住轴对称图形的根本特征。您如今正在阅读的人教版数学?轴对称图形?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?轴对称图形?教学设计师：判断下面哪些图形是轴对称图形？课件出示自主练习1、学生独立完成。这样设计的目的是看学生能不能准确地判断出轴对称图形。师：刚刚我们认识了轴对称图形。你能画出下面第一个图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？学生独立完成并交流画图方法。通过

6、画图训练学生找到画图的简便方法，能不能根据轴对称点找到相应的对称点。师：谁来展示一下自己的作品？学生展示自己的作品，交流画图方法，从而进一步加深对轴对称图形的认识。师：用自己喜欢的方法画出第二个图形的另一半。学生继续画图，培养画图才能，感受对称美。关注暂时有困难的学生，注意有针对性地指导。师：你想不想当一个小小设计师，自己设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴呢？激发学生创作的欲望，进一步加深对轴对称图形的认识。这个问题根据时间情况而定，假如有时间就在课堂上解决，假如没时间，就把它延伸到课外，这样设计主要是关注学生能不能运用所学知识解决遇到的问题。师：谁来展示一下自己的作品呢？学生汇报、交流。课

7、件出示练习题：你知道吗？近似轴对称图形的数字有：0、 、 、 近似轴对称图形的汉字有：口、 、 、 总结新课之前，和学生一起做关于轴对称图形的游戏。大家一起来：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z游戏规那么:每人轮流按顺序报一个字母。假如，你认为你所报字母的形状是一个轴对称图形，你就迅速站起来报出；假如，你认为你报的字母形状不是轴对称图形，那么，你只需坐在座位上报就可以了。其他同学仔细听，假如这位同学报对了，就随后击掌一次；假如，这位同学报错了，就击掌三次。最后给学生一种轻松的感觉。师：这节课你有哪些收获？观察内容的选择，我本着

8、先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

9、我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开

10、刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。学生谈感受、谈收获。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么