现代教育技术导论教学大纲师范班应用2018新

1、现代教育技术导论 课程教学大纲一、教师或教学团队信息吴涛，华东师范大学学习科学与技术设计专业博士，南京师范大学教育技术学专业，软件设计师；研究领域：学习科学与技术设计，技术促进学习，项目管理等。课程答疑安排：时间：第 116 周，一，中午 12:00-12:45地点：奉贤 5 教楼 D-D07（奉贤计算中心机房） 自习辅导安排：时间：第 2 周，9 月 18 日；第 8 周，10 月 30 日；第 12 周，11 月 27 日，二，中午 12:00-12:45地点：奉贤图文信息中心 5 楼教师阅览室（奉贤学校馆）二、课程基本信息课程名称（中文）：现代教育技术导论课程名称（英文）：Introdu

2、ction to Modern Educational Technology课程类别：通识必修课通识选修课专业必修课专业方向课专业拓展课实践性环节课程性质*：学术知识性方法技能性研究探索性实践体验性培养的能力和素养*（多选）：学习发展能力性思维能力解决问题能力交流能力团队合作能力1教师办公室电子信箱吴涛讲师徐汇校区数媒中心 207信息素养国际素养力素养课程代码：040131104591.02（教育技术学）/040131104591.01（教育技术学师范）周学时：总学时：学分:2/ 2232先修课程：（无）授课对象：教育技术学、教育技术学（师范）等专业本科学生三、课程简介现代教育技术导论是教育技

3、术学专业和教育技术学（师范）等专业基础课程，不同于教育技术公共课，其目的是为了帮助学习者把握和理解“教育技术学”学科的特征，使学习者对本专业的课程体系有所了解，培养学习，激发学习，正确引导学生设计其职业发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与，既适应大学的学习，又适应信息的学习。现代教育技术导论主要内容包括：信息化教育概述，信息化教学与教学过程，信息化教学设计，信息化教育环境，教学信息开发，与课程整合，现代教育，信息化教育研究，信息化教育管理与评价等内容。信息技术发展迅速，本课程将根据最新发展，补充前沿内容，不断更新，是课程内容适应发展。四、课程目标1、掌握教育技术学专业的基础知识与

4、基本概念；把握和理解本学科的学科性质、学科领域、学科研究方法等基本特征；了解本学科主要方向的现状和发展趋势，以及本专业的课程体系。2、培养学生掌握信息化教学设计，教学信息基本方法和技能。开发和与课程整合的3、培养学生运用所学课程现代教育技术导论的理论知识和实用技能，分析解决实际问题的能力。4、提高自学能力和协作学习能力；提高对问题的理解能力与反思能力，习策略，提高学习能力。学五、教学内容与进度安排*2第 1 章 信息化教育概述1. 课时数：4 学时2. 教学内容或训练技能，重点、难点1.1 信息的教育1.2 信息化教育的概念1.3 信息化教育的发展1.4 教师的信息化教育能力3. 学习要求和学

5、生学习任务认真听课：理解“信息化教育”等相关概念。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。质疑：思考从高中阶段到大学阶段学习方式的变化？学会使用搜索引擎寻找解决问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：“信息化教育”等相关概念的含义。师生互动：学习者在学习中运用了哪些？；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 2 章 信息化教学1. 课时数：4 学时与教学过程2. 教学内容或训

6、练技能，重点、难点2.1 教学概述2.2 信息化教学过程3. 学习要求和学生学习任务认真听课：理解“”的概念，掌握“信息化教学过程”。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。3勤学苦练：举一反三，加深知识理解。质疑：学会使用搜索引擎寻找解决问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：“”的概念，“信息化教学过程”。师生互动：学习者在高中阶段经历了哪些信息化教学过程？；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 3 章

7、 信息化教学设计1. 课时数：6 学时2. 教学内容或训练技能，重点、难点3.1 教学设计概述3.2 基于课堂教学的教学过程设计3.3 基于学习的教学过程设计3. 学习要求和学生学习任务认真听课：理解“教学设计”的概念。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：掌握“基于课堂教学的教学过程设计”掌握“基于学习的教学过程设计”举一反三，加深知识理解。通过多做练习加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找教学设计所需。4. 授课形式和教学方法理论讲授：“教学设计”的含义；“基于课堂教学的教学过程设计”过程；“基于学习的教学过程设计” 过程师生互动：学

8、习者，教师个别辅导。45. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 4 章 信息化教育环境1. 课时数：2 学时2. 教学内容或训练技能，重点、难点4.1 信息化教育环境的概念4.2 典型的信息化教育环境4.3 教学软件工具与平台4.4 教学信息3. 学习要求和学生学习任务认真听课：理解“信息化教育环境”包含的具体内容。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。通过多接触“信息化教育环境”，以加深记忆。

9、不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找解决问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：信息化教育环境的概念和。师生互动：典型的信息化教育环境的使用；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 5 章 教学信息1. 课时数：4 学时开发52. 教学内容或训练技能，重点、难点5.1 投影教学软件教学软件5.25.3 电视教学软件5.4 多教学软件5.5 网络课件5.6 教育3. 学习要求和学生学习任务认真听

10、课：掌握常见教学信息的开发流程。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。掌握常见教学信息的开发流程，通过多做练习加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找开发势所需各类。4. 授课形式和教学方法理论讲授：常见教学信息的开发流程。师生互动：简述常见教学信息的开发流程；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 6 章与课程整合1. 课时数：6 学时2. 教学

11、内容或训练技能，重点、难点与课程整合概述6.1与学科课程整合的6.2与课程整合的实践6.33. 学习要求和学生学习任务6认真听课：理解与学科课程整合的内涵。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。在与课程整合的实践中加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找解决问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：理解与学科课程整合的内涵。师生互动：与学科课程整合的是怎样的？；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提

12、交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 7 章 现代教育1. 课时数：2 学时2. 学习要求和教学内容或训练技能，重点、难点7.1 现代7.2 现代7.3 现代7.4 中小学3. 学生学习任务教育概述教育环境教育的学习模式教育认真听课：理解现代教育环境。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。通过多做练习加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找学习的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：理解现代教育环境。7师生互动：学习者常用的学习；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师

13、自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 8 章 信息化教育研究1. 课时数：2 学时2. 教学内容或训练技能，重点、难点8.1 信息化教育研究的对象和范式8.2 信息化教育研究的常用方法8.3 信息化教育研究实践3. 学习要求和学生学习任务认真听课：理解信息化教育研究的对象和范式。勤于笔记：的讲解和的理解，抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。掌握信息化教育研究的常用方法。通过信息化教育研究实践加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找解决

14、问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：掌握信息化教育研究的常用方法。师生互动：如何开展信息化教育研究实践？；教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。第 9 章 信息化教育管理与评价81. 课时数：2 学时2. 教学内容或训练技能，重点、难点9.1 对管理的基本认识9.2 以人的信息化教育管理9.3 学校信息化教育管理9.4 信息化教育评价3. 学习要求和学生学习任务认真听课：理解管理的基本知识。勤于笔记：的讲解和的理解，

15、抓住反复强调的重点内容。勤学苦练：举一反三，加深知识理解。通过多做练习加深记忆。不要死记硬背，多做练习自然就记住了。质疑：学会使用搜索引擎寻找解决问题的方法。4. 授课形式和教学方法理论讲授：理解管理和信息化教育管理的基本知识。师生互动：教师个别辅导。5. 课后作业和课外学习要求复习：阅读相关章节、教师自编讲义 PPT 和补充学习资料；作业：完成教师布置的课后练习，并按照规定的格式和时间提交作业。预习：阅读下一节课程的内容，提出待解决的问题。六、修读要求1、课堂纪律：*登录！使用和！*上课请记笔记，以便复习！的讲解，补充内容；的理解和思考。无重点，所讲内容都是重点！上课无缺勤！92、学习方法指

16、导：现代教育技术导论是一门理论性和实践性都很强的课程，要改变“死记硬背”的方法，把理论知识与实践知识结合，边讲边练，精讲多练；现代教育技术导论需要循序渐进地学习，功夫在，突击难以灵活、深刻掌握课程知识；加强作业练习，死记硬背是不行的，只有在不断的练习中举一反三才能够真正掌握课程知识。纸条满天飞，环境随身带。把知识记在小纸条上，随身携带；利用零碎时间，随时学习。本课程需要耗费较多脑力，百可提神醒脑，增加脑力。百在头部两耳廓尖端连线与头部前后正中线的交叉点。102、学习过程指导：预习：学习是要花费时间的，在这一点上不要节约时间！听课：认真听课，吸纳课程的精华复习：结合和课堂笔记理解课程内涵练习通过

17、练习,从知到会,理解基本概念深度阅读博览相关参考资料,加深理解、拓宽知识面讨论融汇众人智慧,使认识升华实践通过实践,从会到通,掌握基本方法3、课堂笔记/写作指导：上课请记笔记，以便复习。11的讲解，补充内容。的理解。无重点，课程内容需要系统掌握。4、知识内化的过程指导记忆：通过多做练习加深记忆。不用死记硬背，多做几个练习自然就记住了。理解：理解例题。模仿：模仿样例。问题解决：对于综合练习，注意掌握解决问题的思路。思路：提出问题分析问题解决问题总结提高七、学习评价方案1.过程评价方案7.1.1 作业练习细化要求作业或小测验布置三次以上，并给出成绩，作为最终成绩的依据之一。 对学生的要求：文件（夹

18、）命名规范：ET 学号姓名-主题示例：ET888888 吴涛-信息化教育多个文件，请建文件夹，命名规范同上。压缩为文件，发给学习委员 对学习委员（或班长）的要求：为每一章的作业建立一个文件夹；命名规范：18 教育技术学应用班 ET_CHAP0318 教育技术学师范班 ET_CHAP03统计：作业统计表默认为“已交”；没交，标记“×”或“未交”，。并将字体颜色设置为“红色”，相应的单元格设置为“黄色”底色。作业统计表一同放入文件夹。12时间节点：下一次课（D）的前一天（D-1）的 17:00 之前，把文件夹压缩后发给，以便课前了解作业情况。不要等待任何同学。成绩计算办法：7.1.2满分

19、 100 分；最低分 00。没交作业(迟交作业=没交作业)，减 5 分/次；，雷同，无论抄还是被抄，均减 5 分/次；)，减 10 分/次；(2. 期中（中期）要求期中在第 8-9 周随堂进行，成绩作为计算学生最终成绩的依据之一。3. 期末（终结性）（核）形式闭卷笔试4. 最终考评成绩结构总评成绩=考勤×10%+成绩×20%+成绩×70%附、样题一、填空题（本大题满分 40 分，每小题 2 分）二、问答题（本大题满分 60 分，每小题 15 分）（例题略，与家庭作业题目类似。）八、课程：n南国农等主编，信息化教育概论（第 2 版），时间：2011-07-08高等教

20、育，ISBN 978-7-04-032629-1补充材料和扩展阅读：nnn黄荣怀教育技术学导论，高等教育，2009 年，2011 年2014 年尹俊华教育技术学导论，高等教育李艺教育技术学导论，高等教育13nR.A. 瑞泽 J.V.邓普西 主编，王为杰等译教学设计和技术的趋势与问题，华师范大学，2008 年n自行编写现代教育技术导论PowerPoint 多课件九、其他需要说明的事宜（无）注：1. 课程性质中，四种课程性质的含义如下。学术知识性课程：主要以学生掌握特定领域内基础性、系统性或前沿性的知识为目的。侧重学科领域中陈述性知识、命题性知识的学习与掌握。如：先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方学等。方法技能性课程：主要以学生掌握与专业、特定领域工作相关的一系列方法、技巧、技能、为目的。侧重程序性知识的学习与训练。如：静物摄影、谈判策略、SPSS 应用、实验方法、教育研究方法等。研究探索性课程：主要以学生较为地发现问题