幼儿园中班数学：打电话

1、中班数学：打电话一、分析素材在我爱我家这一主题中，有一段素材是以材料包中的材料为基础排列数字卡，制作“点子电话卡”。分析教材，要求幼儿认识9以内的数字并数数，同时根据要求点读出相应的数字，这又要求幼儿对数的实际意义要理解。所以依据此素材可以设计一次集体教学活动。为了在活动前丰富幼儿经验，提供幼儿兴趣，教材很好的给我们提供了指导方向。首先可以在制作纸杯电话，这样简单又好玩的东西非常符合孩子的年龄特点。其次搜集各种电话机的玩具、模型、图片等，丰富幼儿对现代通讯工具的了解。二、设计意图打电话是幼儿生活中比较常见的一种联系方式，幼儿已经了解打电话的一些常识，并且对打电话有较强兴趣。中班幼儿已有初步的数

2、量概念，但还不能完全理解数字的实际意义，数量与数字的匹配也是对中班幼儿的要求。所以将“打电话”这一游戏情境贯穿整个活动，除了让幼儿了解电话号码的作用，体验数字给生活带来的方便和有趣外，还通过让幼儿破译电话号码，学习数数，进一步了解数与量之间的关系，进行数物对应。活动目标：1、了解电话号码的作用，体验数字给我们生活带来的方便和有趣；2、学习9以内的数数，理解数的实际意义，尝试数物对应。活动重点：学习9以内的数数；活动难点：理解数的实际意义，尝试进行数物对应。活动准备：课件、幼儿操作材料、数字卡片、笔。活动过程：活动环节活动过程价值分析一、导入马上要中秋节了，老师很想念远方的亲人，怎么办呢？从幼儿

3、生活经验导入活动。二、了解电话号码1、打电话需要什么呢？（电话号码）2、（出示电话号码）电话号码是由什么组成的？（数字）有几个数字？（8个）3、你知道自己家的电话号码吗？是多少？（请幼儿在黑板上用数字排列自家的电话号码，幼儿念一念，数一数有几位数字）小结：数字的不同排列，得出的电话号码也不同。了解电话号码的作用，知道家中固定电话由8个数字组成，可以排列出很多不同的电话号码。三、破译电话号码1、（出示用数量符号代替数字的号码）咦！老师这里有一个电话号码，可是我有点看不懂，你们知道这个电话号码是多少吗？（要求幼儿根据数量讲出数字）2、幼儿破译这里有姐姐和哥哥的电话号码，请你们去破译出来，给他们打个

4、电话。你还可以编一个电话号码。提出悬疑，在破译电话号码的游戏中学习点数、数物对应，理解数的实际意义。四、特殊号码我们知道的电话号码除了是8个数字以外，还有几个数字的电话号码？1、3位数：110、120、119、114等，分别了解其用途；2、手机号码11位数（举例说明）回归生活，发现不同位数的电话号码，体验数字带来的乐趣。活动后的反思：本次活动环节设计上我是一步步深入的，从了解电话号码，到破译电话号码，让幼儿在兴趣的基础上进行操作。活动前做了一些准备，请幼儿回家去了解家里的电话号码，但是很多孩子因为是外来子女家中并没有固定电话，他们记住的一般是爸爸妈妈的手机号码。活动第一、二环节没有什么问题，幼儿都能理解。有问题的是第三环节破译电话号码，幼儿首先对于这样的一个形式不理解，看不懂这是什么东西，花了较长时间引导幼儿发现其中的秘密。另外这份操作材料有一定问题，中班幼儿还不会写数字，他们破译出了数字却不会写，所以我请他们同样用符合来表示，比如画线，很多孩子之后记录时虽然不会写数字，但也用符合记录的非常正确。同时在操作时我发现本班幼儿能力差异还是比较大的，好的孩子能够按照老师要