人教版高一物理《速度变化快慢的描述加速度》教学计划

1、人教版高一物理?速度变化快慢的描绘加速度?教学方案假如要想做出高效、实效，务必先从自身的工作方案开场。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了人教版高一物理速度变化快慢的描绘加速度教学方案。教材分析本节课选自?物理?必修1教科版第一章第4节“速度变化快慢的描绘加速度。加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。它是联络动力学和运动学之间的桥梁。牛顿第二定律中通过加速度这个物理量将力和物体的速度、位移等联络起来。机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到加速度概念。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至后面力学知识的学习都是至关重要的。加速度的概念对高一

2、学生来说较为抽象，难以理解，应更讲究教学策略。高中物理新课程标准在课程目的上的根本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于考虑。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究才能，使其逐步形成科学态度与科学精神。因此，老师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据;尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，促使学生从内心里重视加速度的概念。这样从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维开展规律，容易为学生所承受，具有探究性的特点。让学生用探究的方法，自主完成加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。

3、学情分析加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的根底之上进展的。速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。在物理中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，理解加速度的物理意义，观察生活实例体会其现实意义，通过思维探究，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式。所以，通过类比的教学方法更容易使学生承受加速度这一个用比值定义的物理量。在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。可以说，不学物理，在头脑里难以自发地形成加速度的概念。学生在生活经历中较少关注与

4、加速度有关的现象,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。学生抽象思维才能不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后，在教学过程中有些学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，老师应有意识地转变学生的学习观念，使他们重视物理规律的探究过程。教学目的1.知识与技能1理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=v/t进展定量计算;2知道加速度与速度的区别和联络，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动;3理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的vt图像理解加速度的意义。2.过程和方法1经历

5、将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联络，初步理解如何描绘运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描绘物体运动速度变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣;2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度的大小;3教学中从速度一时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“倾斜程度即斜率，让学生在理论中学会应用数据求加速度。3.情感态度和价值观1利用实例激发学生的求知欲，鼓励其探究的精神;2领会人类探究自然规律时严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分不同概念的才能及抽象思维才能。教学重难点分析一教学重点分析：加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系;加速度是速度的变化率，它描绘速度变化的快慢和方向。二教学难点分析：理解加速度的概念，树立变化率的思想;区分速度、速度的变化量及速度的变化率;利用图像来分析加速度的相关问题。教学资源多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等演示实验讨论，提出加速度概念理论应用，设置冲突总结矢量性，含义，单位，与速度的区别练习评价与反响提出速度变