林中乐队教学反思

1、用想象激活思维 林中乐队教学反思 德宽路第一小学 杨龙英林中乐队是北师大版四年级上册第九单元的一篇主体课文，描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。作者聆听森林里的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，是全文教学的一个重点。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”儿童时代是人一生中想象力迅速形成和发展的高峰时期，教师在教学中要不失时机地培养和发展儿童的想象力。在本课的教学中我充分发挥孩子们的想象力来激活他们思维，让重点的突破

2、水到渠成。一、想象中实践语言儿童是想象的富有者，他们最敢想象，也最会想象。他们以丰富的想象来看待整个世界，以纯真简单的思维来思考问题。在他们的眼里，小草会舞蹈，小花会微笑，小树会说话。他们用自己最具有独创性和新颖性的想象弥补了我们成人眼里的空白。他们告诉教师，在预设时，千万别把问题看复杂了，问题是死的，答案是活的。无论多么难的问题，他们总能从自己的角度来看，看成人所看不到的，答成人所想不到的。因此，教师要引导儿童走进异彩纷呈的阅读天地，激发他们想象的天性，在理解教材的基础上，给学生创设想象乐园，如设置对白情境、转换角色、延续假设等方法，填补文本的空白，通过精彩的想象把书读厚实了，把句子读丰满了

3、，把标点读透彻了。例如课文中的第四自然段主要介绍了蚱蜢、火红色的水鸟和沙雉这三种连乐器都没有的动物是怎样快乐地发声的。在教学本段时，我对文本没有进行过多的讲解，而是让孩子们把自己想象成其中喜欢的一种小动物，然后带着想象来读相对应的文字，并向同学们介绍。师：小蚱蜢在哪里？（学生们小手如林）小蚱蜢，你在干什么呀？生：我在用小爪子抓翅膀。我们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。（孩子们是聪明的，不用提示就知道把文中的第三人称改为第一人称）师：哦，那会是一种怎样的声音呀？（孩子们的思维被激活了，有的用小手抓衣服发出“滋滋”声，有的拿带波浪线的直尺刮布袋文具盒发“沙沙”的响声，有的干脆用嘴发声模仿，课堂成

4、了一支小乐队！）师：真是一只只有趣的小蚱蜢！请问沙雉在哪儿？（孩子们跃跃欲试）小沙雉，你又在干什么呀？生：我在用尾巴唱歌！师：尾巴也能唱歌？生：是呀，我一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。我的尾巴兜着风，就发出一种像羊羔一样的“咩咩”。（孩子边介绍边用手做着动作，仿佛他真的成了一只在空中飞的沙雉）师：哦，原来是你尾巴兜风的声音。当你冲入云霄的那一刻，是什么感觉呀？生：我感觉曾未有过轻松和快乐。在想象中孩子们不仅把文本中的语言内化成了自己的语言，而且充分体会到了小动物们的那份自由自在的快乐。二、想象中感悟形象林中乐队这篇课文中没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然、酷爱森

5、林、酷爱动物的情怀。它的立意，它的语言，都浸润着浓烈的情感。我们在字里行间，处处都能感受到作者的影子。怎样才能在学生的心中真正树立起作者热爱动物的形象呢？在教学完课文后，我设计了让学生再次走进文本，在字里行间想象作者是怎样观察动物的环节。孩子的想象是自由的，是不受知识的限制的，同时又是丰富的，只要教师为他们提供了想象的空间，他们会给你带来一个又一个的惊喜。师：这么多的声音，作者比安基是怎么知道的呢？生：他是通过仔细观察发现的。师：根据课文中的文字描写，你能想象出他认真观察动物的样子吗？生：我看见他正拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，然后蹲下来看蚱蜢用小爪子抓翅膀呢！生：我看见他躲在树后，扒开树叶，偷看天牛在拉小提琴，看见天牛可爱的样子，比安基不禁笑了。生：我还看见他正仰着头看沙雉冲入云霄，头都仰酸了，可还在那儿看在孩子们的想象中，作者比安基那贴近自然，酷爱动物的形象在他们的心中留下了深刻的印象。想象是是人类思维奇异的翅膀，借助它，可以使世界万物变得多姿多彩，能与群兽对语，可叫顽石点头；借助它，可以让思绪延续万载，让目光一通万里；借助