人教版高中化学选修4《金属的电化学腐蚀与防护》说课稿

1、人教版高中化学选修4?金属的电化学腐蚀与防护?说课稿一、说教材1.教材内容?金属的电化学腐蚀与防护?是人教版普通高中化学课程选修4?化学反响原理?第四章?电化学根底?中的第四节。教材重点介绍了金属电化学腐蚀析氢腐蚀和吸氧腐蚀的本质金属外表形成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并详细地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。不但运用原电池原理牺牲阳极的阴极保护法，也再次运用了电解原理外加电流的阴极保护法,加深了学生对化学能与电能互相转化的认识。2.教材的特点1从知识角度看，是氧化复原反响知识的延伸电化学知识包括原电池、电解和电镀，其原理均是利用氧化复原反响完成电能和化学能之间

2、的转化。因此，在学习电化学知识时，要注重氧化复原反响知识的应用。理论上，每一个可自发进展的氧化复原反响都可以做成一个原电池。其中发生氧化反响的一极为阳极，即外电路的负极；发生复原反响的一极为阴极，即外电路的正极。两个电极之间有电势差电化学上通常叫电动势，因此反响可以进展。在金属做两极时，活泼性较强的金属一般做负极，发生氧化反响；活泼性较弱的金属一般做正极，发生复原反响。在物理学中，通常从电子的流向角度把原电池的两极分别称作负极和正极。显然，为了突出化学学科的特点，教材中将利用原电池原理防护金属的方法称为“牺牲阳极的阴极保护法，而并非“牺牲负极的正极保护法。2从教材的呈现方式看，采用螺旋式组织构

3、造编写教材内容在不同阶段逐步扩大范围，加深程度，按照螺旋式构造编写，并非一步到位。初中化学中曾进展过“活动与探究?铁钉锈蚀的条件?实验；在必修2“电化学知识中初步学习了原电池的概念及构成条件等知识；在本章前三节分别较详尽的介绍了原电池的工作原理、几种常见的电池和电解池的工作原理及应用。在学习以上知识之后，及时学习电化学的应用顺理成章。这样的安排，让学生对电化学知识的学习得到稳固和补充，并逐步深化，既表达了教材循序渐进、由易到难的编排意图，又符合学生的知识程度和认知程度；既分散了难点，让学生分期“消化，又减轻了负担，有利于学生更好的掌握知识。3从育人价值功能看，是电化学理论知识在消费生活中的应用

4、本节教材是在氧化复原反响和电化学原理知识的学习后出现的。不难看出，这样的安排是对前面学习的知识进展重组、加工、细化的过程，也是将前面学习过的理论知识，在详细环境中进展理论应用的过程。我们学习化学知识，很重要的就是通过对其理论的探究，来指导我们的消费、生活和社会理论，最终到达学以致用的目的。学生对金属腐蚀的现象和危害，对金属防腐措施，有着较为丰富的生活经历，但存在的主要问题是对知识的学习只注重外表现象，缺乏一定的综合思维才能。通过本节内容的学习，有助于学生将感性认识转化为理性认识，从而体会化学学习的价值，更有利于培养学生发现问题、分析问题、联络实际解决问题的才能。3.课时的划分遵循化学教学的整体

5、性原那么、稳固性原那么和量力性原那么，为了保持本节内容的系统性和连接性，便于学生课后复习，结合高二学生的实际承受程度，利用一课时完成对金属电化学腐蚀原理及金属腐蚀防护知识的的讨论，第二课时做适当练习，实现对知识的稳固应用，是合理可行的。4.教学目的确实定高二学生已初步具备了一定的分析问题的才能与合作实验探究的精神，具备了一定的实验设计才能、实验操作才能和比较归纳才能。本节内容又严密联络实际，学生学习兴趣浓重，具备了主动探究的原动力。根据学生已有的认知程度和本节课的地位及作用，并结合?化学课标?的总体目的，确立本节课的三维教学目的为：1知识与技能目的理解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要

6、意义。理解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反响式和总反响式。知道常见的防止金属腐蚀的方法，并能解释其原理。2过程与方法目的通过对钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀比照实验的探究，学会设计控制单一变量进展比照实验以及对实验设计进展评价。通过实验探究的过程，进一步进步对实验现象的观察才能和分析才能。3情感态度与价值观目的通过金属腐蚀对消费、生活的影响，感受化学对人类进步的意义。通过参与科学探究，学会与人合作、交流，共同研究，讨论科学问题。5.教学重点和难点确实定根据课程标准确立的最根本要求，结合教材的性质和功能、教学目的及学生的实际，确定本节课的教学重点是

7、：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理。根据教材所呈现的内容和学生学习的思维规律及特点，学生虽然有一定的生活经历，但要将感性认识与相关理论联络起来，明晰区分钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的原理，并用化学用语表达出来，对学生而言，仍存有一定困难，由此确定的教学难点是：钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。二、说教法苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有知识去获得知识，这是最高境界的教学技巧所在。为了到达目的、凸显重点、打破难点、解决疑点，根据新课程的精神，再结合本节课的实际特点，考虑到高二年级学生的现状，确定本节课教法的指导思想是：表达“学教并重的教学理念，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。将老师的主导作用与