全国名师小学数学教学观摩心得体会

1、全国名师小学数学教学观摩心得体会周末本来休息的时间却来学习，学习两天之后，我最大的感受就是：值得。 首先为我们作课的是张齐华老师，他带来的是一节六年级的?解决问题拓展课?。说是一节数学课，又不太像是数学课，但本质上它是一节真正正的数学课。上课伊始，张老师就从实际生活问题入手，“在小区A和小区B之间建造一个超市，你会建在哪儿？同学们汇报，并说出理由。接着，张老师追问：“其他同学同意吗？一定是这儿吗？课堂上张老师一次次的追问“建在这儿真的适宜吗？充分挖掘同学们的思维，学生思维的火花在张老师的课堂上一次次的碰撞交锋；以致于到最后，学生都茫然这超市到底建在哪儿适宜。为什么会如此呢？张老师阐述到：当你懂

2、得越多，考虑的越多的时候的时候就越茫然。这就是我们实际生活中的数学，从生活中来，到生活中去。为生活所用，为生活效劳。 反观我们的课堂大多数都是一味的为了知识而教，为了知识而学。真正用到生活中的有多少呢？虽然我们如今要考试，要成绩，但是我想也不能偏离数学轨道而走得太远。 张老师的讲座，给我印象最深的还有这句话：学习如登山，刚开场全部举手答复以下问题，看似好，可其实不好，说明你提的问题太简单，是无效的。应该是一步一步往上走，真正让学生走进考虑的状态。从张老师身上我还学到另一个本领，不要盲目的给其他同学鼓掌，既然你鼓掌，那么说出鼓掌的理由。回来以后我就在班上尝试，这样一问，真的把学生给问住了，好多人

3、都不敢鼓掌了。 刘松老师的认识负数及讲座，给我印象最深的就是“换个角度考虑。结合刘德武老师的数学练习的层次性与思维性；回来后，刚好复习第一单元统一长度单位，在新课教学时，我和学生共同讨论出：直尺上任意两个相邻数字之间的间隔 都是1厘米，让孩子举例时，学生会说01、12、56等等，没有一个孩子采取逆向思维43。这次学习回来之后，当我在课堂问到“我们换个角度考虑，还可以说几到几是1厘米？王梓琦同学迅速地将小手举了起来说54。但是当我没有这么问之前没有任何一个孩子说出逆向思维的例子来。由此可见，孩子的潜能是无限的，我们的学生一点儿也不笨，关键在于老师如何引导，这就充分说明课堂上“导思的重要性。要练说

4、，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 最让我感动的还有刘德武教授，已经70多岁了还在为教育事业而奋斗而努力。我有什么理由不学习呢？四位名师的本领很多很多，但是