六年级数学上册教学设计：分数乘法应用题

1、六年级数学上册教学设计：分数乘法应用题六年级数学上册教案：分数乘法应用题教学目的1理解和掌握“求一个数的几分之几是多少的分数应用题的构造和解题方法2浸透对应思想教学重点理解应用题中的单位“1和问题的关系教学难点1理解“求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法2正确灵敏的判断单位“1教学过程一、复习、质疑、引新1说出 、 、 米 的意义2列式计算20的 是多少？6的 是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3谈话：同学们，我们知道，一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究出示课题：分数应用题

2、二、探究、质疑、悟理一教学例1也可以结合学生的实际自编学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1读题理解题意，知道题中条件和所求问题；搞清数量间的关系2分析老师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 这句话是分率句是什么意思呢？就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份3画图演示课件：分数乘法应用题1画图说明：a量在下，率在上，先画单位“1b十份以里分份，十份以上画示意图c画图用尺子，用铅笔4尝试解答解法一：用自己学过的整数乘法做千克解法二：5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以根据分数乘法的意义用乘法解答二稳固练习六年级一班有学生44人，参加合唱队的占全班

3、学生的 ，参加合唱队有多少人？1把哪个数量看作单位“1？2为什么用乘法计算？三教学例2例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？1演示课件：分数乘法应用题22求参加合唱队有多少人实际上就是求 米的 是多少。3列式： 米答：小强身高 米四变式练习小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？三、归纳、总结1今天所学题目为什么用乘法计算2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是单位“1和分率，求单位“1的几分之几是多少。从分率可入手分析四、训练、深化一先分析数量关系，再列式解答1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？2一个排

4、球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？二进步题1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业一修路队方案修路4千米，已经修了 。修了多少千米？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是

5、9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。二一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用