六年级数学上册期末考试质量分析

1、六年级数学上册期末考试质量分析从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应才能较强，解题，分析思路明晰，能联络实际进展答卷，部分学生思维活泼，思路明晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学根底知识掌握不够结实,且灵敏运用所学知识解决问题的才能更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反响的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深化分析和反思。 一、试卷题型和得分情况分析： 第一大题：填空24分平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的根底部分掌握还是

2、较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比方第一小题有23人出错,“1516小时的45等于 分钟。第9题0.1t：50kg的最简整数比是 ： ，比值 。学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多学生错误，这一题是比照例根本性质的考察，应用比例根本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。 第二大题：选择题，总分是10分，错的最多的是第2小题和第5小题,分别有23,18,人填

3、错。例如第5小题六2班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有 人。A 70B 74C 76 这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。 第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算才能的培养，当作教学的重中之重，以口算为根底课前练习口算，培养学生的根本计算才能，以笔算为重点，实在进步学生的数学计算才能。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四那么混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵敏、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是进步小学数学教学质量的一条重要途经。第4小题借助右面的图表示“2/3×3/4的计算过程， 学生在做题

4、时，没有平均分，要不就是只计算没有涂色，还有14个学生不会做，可见在讲计算过程时有部分学生没有学会。但是学困生一旦碰到灵敏性的题目，就束手无策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不会用简便方法计算。 第四大题：动手操作8分主要检测学生对确定位置的掌握.平均得分3分，有11人做错。正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好。 第五大题：应用题30分平均得分22 分.正确率是63%, 错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。这是整个卷面表达老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1小题6×2=12 单位名称带错，这道题是课本上的原题

5、，我在讲的时候没有给学生讲清楚，所以失分率比较高。第6小题主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件。 这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了36分，真的可以认为是全错。 二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题. 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。表达在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等； 2学生的根底知识掌握还不够扎实，解题才能还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。 3.学生的计算才能较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵敏的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式

6、，但最后算错了，比方说应用题的第7题。 4.在课堂教学中，缺乏对根底知识和根本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。表达我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。 7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 三、今后改进措施 1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵敏运用的重要前提。 2.加强数学根本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算

7、，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进展查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过考虑、探究，同时，要注重培养学生知识的运用才能，进步学生解答简单实际问题的才能。 3.老师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进展检验的良好习惯。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死

8、记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 4. 注重拓展进步，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题才能的培养，做到“一题多变，平时多搜集资料,特别是要多整理易错题、灵敏题、理论题,在讲解时要讲清讲透，努力进步学生的逻辑思维才能和迁移类推、综合运用知识的才能。 5.培优补差，让所有学生都有开展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进展辅导，经常进展家访,不断与学困生的家长进展 联络，获得家长的支持和理解。和家长达成教育的

9、共识，齐抓共管，努力进步他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到进步。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的进步。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观

10、察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看