后进生转变之我见

1、“后进生转变之我见“后进生转变之我见在一个班级里大多数同学都是积极向上的，但一小局部同学受各种因素影响，无心向学，沾染上不良习气，不遵守校规班纪，随 心所欲，造成成绩差，品德差。他们虽然人数不多，但影响很大， 是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心 工作使其转化，下面我就浅谈几点体会：一、尊重人格，架起师生沟通的桥梁后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的 学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。 可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是 朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学 后进生同一般学生一样，具有强烈的自

2、尊心，当其受到某种伤害， 为了米取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远 集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。凡此种种，根本 原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因 此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须 对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待 他们，坚持 五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗 暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。优生差生一视同仁，总是给他们心理暗示，就是老师觉得你行， 你

3、有潜力，老师相信你能取得好成绩，这样他们和老师很容易沟通很容易接近。二、因势利导，培养集体荣誉感学生初步端正态度后，班主任不能放松教育，而要跟踪帮教， 因势利导，为他们在前进的道路上指路引航。 在给予肯定的根底上， 更适当找一些任务，满足其愿做个好学生的心理。小红同学是班中 有名的 零食大王平时，不管是上课时间，还是下课时间，都看 见她吃东西。不是嗑瓜子，就是吃泡泡糖，搞得满地都是脏脏的， 影响了邻近同学的学习。对此，我就特意开了个班会，题目是班级是我家，卫生靠大家 指明了保持教室安静、整洁是我们每一 位同学的责任，教室的安静、整洁有益于身体健康，有利于我们学 习。卫生靠大家自觉来做，还指明了

4、上课吃零食的害处。通过开班 会，小红同学知道自己的缺点。我因势利导，交给她任务，把班里 的卫生让他来负责，她表现得很好，最苦最累的任务她争着干，从 此，她上课爱吃零食的毛病改正了，教室里恢复了整洁、安静。由 于 对症下药后进生的积极因素不断得到发挥，改变了坏习惯，初 步养成了讲卫生，积极向上的好习惯，同时培养了同学们的集体荣 誉感。三、严爱相济，注重方法教师既要热爱、关心后进生，又要严格要求后进生。要严爱相 济，只爱不严，不是真爱，对于他们取得的一点点的成绩，都要及 时的表扬，对于他们的错误，要明确指出，帮助其改正，但批评教 育要把握好标准和尺度，做到不袒护错误也不一味斥责。别伤害了 学生的自

5、尊心和积极性。四、关心体贴差生，鼓励转化差生。 新课改要求，课堂教学要充分表达出师生互动，生生互动。教 学任务要在自主、探究、合作下完成。课堂上，教师应以关心的态 度来引导学生，诱导学生完成学习任务。面对班上一些“后进生 教师要善于引导教育， “对症下药 ，特殊是善于捕捉 “后进生 的闪光 点相应引导，鼓励其上进心。我班有一位同学上课不认真听课，学 习差，但是唱歌特别好，我就对他说：你唱的歌真棒，如果你的学 习和唱歌一样就更好了。渐渐的，他的学习成绩提高了。差生特别特别需要温暖和关爱，发现了他们的闪光点，要及时 给于表扬鼓励，对差生绝对不能下断言，必须注重发现差生的个性 特长，让他们展其能，显

6、其才，让他们享受到成功的快乐，调动他 们的积极性，我经常用这样的句子：你们真聪明棒极了 而是对差生成绩的肯定，又有助于差生进一步开展，受到事半功倍的 效果。五、改进教法，加强对学习兴趣培养 后进生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们 普遍对学习缺乏兴趣， 成绩不好。 因此,班主任要紧紧围绕着学习做 好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自 信心，使他们认识到自己并不别别笨，自己一定能够学好。其次， 经常与任课教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到任课教师 的配合，为他们 “开小灶 、指导学习方法，来提高学习成绩。当他 们只要有一点的进步，就要及时地表扬，这样就能

7、增强学习的积极 性，学习成绩也能逐渐地提高。 。差生认识前提差， 思维能力差， 因此根据不同特征， 灵活多变， 由浅入深，由易到难，尽力降低难度、分散难度、还要加强变式训 练，讲课的速度要适合差生的接受情况，语言生动活泼另外特别加 强直观教学，引导差生的灵活的运用教学写作方法解决问题。不同 学生有不同的特长爱好，根据不同学生的思维个性进行学法知道， 耐心鼓励差生上进增强学会的信心。六、反复抓，抓反复后进生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。要 导 之以行，持之以恒。因为后进生的思想转变，道德行为习惯的形 成是一个反复 开展 的过程，绝不是 一而就、一劳永逸的。要 正确对待后进生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚 持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍 然要尊重、信赖，要坚决信心，对他们在转变过程中重犯了错误不 急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。不要在转变过程中出现 反复时，就认为后进生是稀泥巴糊不上墙，失去耐心，大为恼火， 甚至新帐老帐一起算，将学生已有的进步、做过的好事全盘否认。 这样做的结果只能造成师生感情重新对立，前功尽弃。当然，我们 不能等待学生出了反复再抓，要估计到转变过程中可能出现的反 复，把思想工作做在前头，防患于未然。总之