培智语文教案《小书包》

1、小书包第二课时说课材料培智二年级 凌敏教材分析： 本课是全日制培智学校语文第四册第一单元的内容， 主要是以看图学 词学句。本课有三幅插图、六个生字、三个句子、三个由生子组成的 词和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息 息相关的事物， 懂得怎样爱惜我们的物品。 教学过程一要注意联系弱 智儿童的学习生活实际， 来理解教学内容， 同时培养他们整理学习用 品、整理书包的的自我效劳能力；针对儿童有损坏书包、课本的不良 行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学目标：一知识与技能目标1、学会 6 个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹 。2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学

2、会正确使用。3、会用过“我爱，“我有练习说话。二方法与过程目标 通过猜谜、学习儿歌、实际活动整理物品来完本钱课学习。三情感与价值目标 培养整理学习用品、整理书包的自我效劳能力。 针对儿童有损坏书包、 课本的不良行为给予矫正， 懂得爱惜学习用品。 教学重点：1、学会 6 个生字和用生字组成词语。2、认识书包、课本、文具等物品。教学难点：会用过“我爱，“我有什么练习说话。教学课时： 2 课时教学活动设计：第二课时教学内容：学习句子：我有 ，我爱 。教学重点：1、了解书包，课本，文具的作用。2、学说课本上的 3 个句子。3、扩展：我有，我爱。教学准备：幻灯片、书包、课本、文具教学过程：一、复习导入：

3、出示幻灯片：书包、课本、文具， 请学生一一认识并书写汉字。猜谜小活动： 四四方方肩上背， 书本文具肚里装。 它是我们的好朋友， 天天伴我把学上。说一说它是上面那个物品？ 引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么 ?【设计意图】 : 兴趣总是在一定的情境中产生的。我制作了漂亮的幻 灯片，在幻灯片中出现文字的书写和拼读使学生从上课开始就被一种 愉快和谐的气氛所感染、 鼓励，加上简单的猜谜小活动从而唤起学生 对学习的兴趣。二、新授：1、教师提问：请问你们有书包吗？学生答复：有。 板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书 包是什么样子？书包拿

4、来做什么？里面有什么？ 请同学说说一说，教师板书同学所说的。3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。 我有一个小书包。 书包是红色的。翻开书包看一看，里面有课本、文具。 【设计意图】 :让学生充分的认识到自己都有什么学习用用具，这些 用品是什么样子的。 学生能够用自己的语言来表述， 增强他们语言的 表达能力。4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？ 板书：书包用来装课本和文具的。 同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢 ? 学生答复：爱。教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。学生小结：这些都是不对的。引

5、出“我爱。6、出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。7、扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。8、学生自己整理杂乱的书包。【设计意图】：这一局部也意在激发学生学句子的兴趣，利用对日常 生活中的不良行为进行判断，弓I起学生的共鸣。再次读句子时，孩子 们在强烈的感官刺激下拼读得更认真， 更开心了。学生通过自己整理 书包，不知不觉中有所收获。整个过程，趣味性更强，生活化更浓， 学生参与性，学习性也得到提高。三、练习。1我有一个。2书包里有、。3丨我爱丨。四、学习一首儿歌妈妈送我小书包，背在身上多神气，翻开心爱的小书包，一样一样看仔细，铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越喜欢。【设计

6、意图】：让学生在满足、快乐、学有所获结束本课。小书包教学目标： 一知识与技能目标1、学会 6 个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹 。2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。3、会用过“我爱，“我有练习说话。二方法与过程目标 通过猜谜、学习儿歌、实际活动整理物品来完本钱课学习。三情感与价值目标 培养整理学习用品、整理书包的自我效劳能力。 针对儿童有损坏书包、课本、的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用 品。教学重点：1、学会 6 个生字和用生字组成词语。2、认识书包、课本、文具等物品。教学难点：会用过“我爱，“我有什么练习说话。教学课时： 2 课时教学活动设计：第二课时

7、教学内容：学习句子：我有 ，我爱 。教学重点：1、了解书包，课本，文具的作用。2、学说课本上的 3 个句子。3、扩展：我有，我爱。教学准备：幻灯片、书包、课本、文具教学过程：一、复习导入：出示幻灯片：书包、课本、文具， 请学生一一认识并书写汉字。猜谜小活动： 四四方方肩上背， 书本文具肚里装。 它是我们的好朋友， 天天伴我把学上。说一说它是上面那个物品？ 引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么 ?二、新授：1、教师提问：请问你们有书包吗？学生答复：有。 板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书 包是什么样子？书包拿来做什么？里面有什么？ 请同学说说一说，教师板书同学所说的。3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。 我有一个小书包。 书包是红色的。翻开书包看一看，里面有课本、文具。 4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？板书：书包用来装课本和文具的 同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢 学生答复：爱。教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。 学生小结：这些都是不对的。引出“我爱。6、出示实物：书包等，让学生学说