大班科学活动

1、大班科学活动 小水滴哪儿去了目标： 知道水在不同的条件下会产生变化。养成仔细观察、积极思考的习惯。准备活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰 容器中盛水， 并放人写有名字的硬纸片。结成冰 后，连容器一起带来 。给每一桌幼儿提供一杯水。提供镜子、透明玻璃杯等。平底电锅一只。过程 小水杯里的奥秘。 出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。 教师 可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了 你发现了什么， 有的已结成冰有的还是水怎么会这样的呢？ 幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放的杯子里仍是水。结 冰的杯子里有些冰已

2、经融化又有冰，又有水。移动小水杯。 将已结冰的小水杯集中放在活动室中间， 分散放在桌上。 要求幼儿仔细观察水杯里的变 化。 小水滴变成了冰，我们有方法让它变成水吗？ 幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯 子，看看有什么变化。抓住小水滴。 教师将一杯水倒人平底电锅中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。 幼儿观察几分钟看看发现了什么，平底锅中的水是否会减少。 教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到平底锅上方，去“抓住 吸附小水滴。 小水滴为什么都逃出来了？热了以后，小水滴变轻了，变细小了它被“抓住了 吗，告诉幼儿细小的“水滴被“抓住' 1 以后，又“抱在一起，变

3、成“胖胖的水滴 了。建议： 幼儿从这个活动中能根本感受水的三态变化。但通过这个活动是不能满足幼儿好奇心的， 教师可在活动室一角，继续投放这些操作材料，引导幼儿去观察、发现。幼儿带着冰来幼儿园时，应观察冰是否正在融化。 这个活动主要是培养大班幼儿的探究能力，教师可根据自己班的实际情况灵活安排活动环节。人造雾目标： 尝试用多种材料制造“雾 、 通过制作活动进一步理解雾的特征。准备： 能够明显看出“雾气的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。 棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料假设千。 幼儿在日常活动中已画好一幅风景画。过程：人造雾。 雾是一个淘气的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。不过，老师还

4、能制作“人造雾 呢！ 教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的雾及其迅速消失的过程。 提供备种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作' 雾'，。如：玻璃窗上的“雾二嘴巴 对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生“雾气后马上扎紧袋 口。 启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。雾蒙蒙的风景画。 教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。 启发幼儿选择适宜的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效果。 互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。 建议幼儿只有在了解雾的特征的根底上才能表现雾， 也正是在表现雾的过程中更进一步加深了对 雾的特征的了解。本次活动除了让

5、幼儿感受往镜面上哈气会产生 “雾气 的原理外， 还想让幼儿接触各种不同 质地的材料，对半透明和不透明有初步的认识。雨是什么目标：了解云和风的关系，产生探究的兴趣初步知道雨是怎样形成的。准备“云'，、“风的头饰假设干。过程雨是这样形成的。 教师故作神秘地说：我听到小花、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹气声，它们都 说太热了，要被晒干了。请大家帮它们想想方法。 有个朋友是一定要来帮助的，它就是“云'你们知道它能帮上什么忙吗？ 原来“云'，会变。它把自己变成了什么， “云能自己变吗，是谁帮助了它？怎么帮 它的？许多云聚在一起发生了什么事？ 无数极小的水滴聚在一起，就形成了云。

6、当这些水滴越聚越大，直到负荷太重、飘浮 不动时就会“嘀 11 曹，一声掉下来。那就是雨。游戏：云彩和风儿 幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。 扮演“风的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演“云的幼儿先表现出各自的形态， 然后慢慢聚集在一起。当所有的“云聚在一起时，发出“哗啦啦的雨声。建议在活动前，教师可以有意识地引导幼儿观察大风或雨天天气的情形，引导幼儿对自然 现象产生兴趣和探究的欲望。有条件的话，可发动家长制作一张具体、生动的“云雨一云的循环图。风中故事目标体验风对不同物体的影响。结合生活经验表现有风天气的生活情景。准备羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。扇子、吹风机等。过程

7、哪些物体会移动？ 有时，风儿不知躲到哪里去了，树枝、树叶都不摇动了，我们扇动扇子、开电扇，呀， 风儿来了。让我们再想想，还有什么方法能使风儿快快出现。 提供给每组一份操作材料二羽毛、树叶、纸、石头、磁铁、小木棒、金属勺，请幼儿 猜测朝它们吹气时它们是否会移动，并作记录。 引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。 请幼儿再次记录哪些物体被吹动了，哪些没有被吹动，看看与自己的猜测是吝致。 出示一个重物，如一块磁铁或一块石头，引导幼儿想方法制造风使其移动。如用扇子 扇、用报纸扇、用吹风机吹等。表演“风来了时的情景。 启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们像风一样地行动。如“在高空吹 , “在地上

8、吹 , “做一股强风， “做一阵轻风，慢慢地安静下来 。 引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。 教师在一旁用语言描述刮大风时的情形，幼儿表演在风中艰难行走的样子。如二“衣 服被风吹了起来 、“风沙迷了眼睛 、“帽子要扶住，否那么要被吹走了' ，。 根据幼儿的兴趣，在表演时增设一些角色，如树木、窗户、晒着的衣服等随风摆动， 以便更形象地反映风中的情景。建议：幼儿通过猜测、验证，感受到了风对不同物体的影响。 创造性的模仿活动有利于幼儿进一步了解风。制作风标目标：制作风标，观察不同材质的物品在风中飘动的状态。借助风标测定风向和风力大小。准备：教师制作的风标范例如图 。布条、络纸条

9、、铅画纸条假设干。 幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带、双面胶带等 过程风的报告。 出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。 引导幼儿观察风标是用什么制作的。 请一幼儿用硬纸朝一个方向扇观察风标发生了什么变化 教师变换方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化 风标就像一个信使，能告诉我们风来了，是从哪个方向吹来的制作风标一引导动儿 讨论风标中最关概勺是什么部位。 请幼儿选用桌上的材料，并用适宜的方法固定在纸盒上 请幼儿将小木棒与盒身内部相连教师作适时、适当的帮助捕捉风的消息。 幼儿手持自制的风标，自然走动感受风的方向及风力大小 幼儿手持风标跑动，比拟风力大小的变化。 幼儿将自己制作的风标插放在

10、窗口或室外树上， 观察风标在自加态下的情况当风标飘动 时，幼儿可欢呼“风来了，风来了。建议本活动的起点不在课堂而在生活中，变化并以此来判断天气情况，在日常活动中，引导幼儿结合天气记录表一同记录风向和风力大小。风级我知道目标.关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与我们的关系。能根据自己的感受分辨风力大小。准备.录下天气预报的声音或画面，引导幼儿发现有关风的信息。户外活动时，有意识地引导幼儿根据天气预报感受不同的风级。提供风级图见附。过程认识风级图。观察天气记录表中有关风级的记录，互相看一看、说一说，前几天的天气记录中是几级 风。风级说明出示风级睿什么？.请幼儿观察。一二级风，你看到了什么？你

11、会听到什么？你有什么感受？三四级风，你看到了什么？你会听到什么？你有什么感受，五六级风，你看到了什么？你会听到什么？你有什么感受？引导幼儿回忆沙尘暴或台风时的感受。风级标志。引导幼儿讨论：怎样在天气记录中记录风级？请幼儿自己设计风级标志。重点在三四级和五六级风的风级标志一商量哪种风级标志让人一看就明白，讨论并确定下来。说一说刮风时我们应怎样保护自己。商量怎样制作天气预报“爱心提示的标志，并写上第一份爱心提示的内容。 建议.这个活动不仅仅是让幼儿知道“风级这个知识点，更主要的是让幼儿知道风与人类生活 的关系，日常活动中教师要及时抓住风级的变化，引导幼儿观察感受。无守翻荡第一场雨目标获得有关雨的形

12、成及其与生物的关系的经验。对雨的形成产生继续探究的兴趣。准备此活动最好选择在雨夭之后进行。过程第一场雨。云是怎样的， 有一天云发现了一个什么现象，小草、花朵需要什么？云想下去帮助，成功了吗？后来谁来帮助云？云变成了雨，动物、植物发生了什么变化？神奇的雨。引导幼儿观察海绵注满水后水滴自然下落的现象。引导幼儿发现海绵吸水与雨的形成之间的关系。请幼儿总结雨是如何形成的。云里面聚集了许多小水珠，当云里的小水珠越来越多的时候，就形成了雨我们欢迎你，雨。完整倾听故事，了解雨的重要性雨从空中落下来是什么样子的？像面条、像风筝线、像飞机冲下来雨水有什么用，可以让树喝水、给花草浇水、给滑梯洗澡、冲洗楼房等建议这

13、个活动主要目的是让幼儿获得有关雨的形成及其与生物之间的关系。对雨的探索活动只是一个开始，如果孩子有兴趣的话，可以对雨进行一系列的探究活动。附好心的云很久很久以前，那是一个没有雨的时候，只有云轻轻的，白白的，浮在天空里。云被风推 着，快乐地飘来飘去。累了，它们就停在那里休息。在高高的天空上，云多么自由自在呀！ 一天，云在天上休息，看见太阳很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河，池塘里的 水也都要干了。小鱼游上来，一个劲儿地喘气。云想下去帮帮它们。可是，云轻飘飘地浮在 天空，怎么也下不去。太阳越来越猛，小花的头低下来，小草的叶子卷起来，它们一点力气 都没了，腰也弯了下去。么卜鱼儿的身子翻过来，肚皮白花花地露了出来。云拼命用力，想 要下去帮助。可是，怎么也下不去。云急得哭了起来。它的眼泪细细的，“滴滴答答地落下去。小花、小草，小鱼都张开嘴来喝。可是，大树喝不够，大江、小河、池塘也渴得不够 喝。云急得喊起来二“谁来帮帮我！谁来帮帮我！风来了，用力地吹，把许多许多云都吹过来。雷来了， “轰隆隆，轰隆隆地喊起来