如何引导儿童画国画

1、儿童中国画入门教学方案适应年龄： 5 到 9 岁儿童 教学内容：中国画，是中国传统文化的 精髓，内涵深厚，清新雅致，让孩子从小就接触和学习中国画，是孩 子对中国传统文化有所了解的重要途径， 也是传承和发扬传统文化的 重要途径。此次中国画教学的内容， 根据教学对象的年龄和理解能力， 主要定为小写意花鸟鱼虫，蔬菜瓜果，穿插书法教学。选取身边孩子 感兴趣的小动物和花花草草， 水果为主要内容， 是因为一方面孩子对 这些对象较为熟悉，感兴趣。二方面，这些是较为容易绘制的对象， 对于年龄小的孩子，也可以完成。穿插书法教学是因为 一方面让孩 子感受书法用笔在绘画中的作用这点很重要，在小写意画中，也 需要孩子

2、自己的提款来完整幅画的创作。二方面：从小学习书法，让 孩子懂得汉字的间架结构， 对以后钢笔字的学习也有很大的帮助和好 处。 教学目的：主要是培养起孩子对艺术的兴趣，兴趣是最好的 老师，也是继续学习的动力。培养孩子在学习过程中的主动性，积极 性，和创造性， 切合当前素质教育中的主题性开展，让孩子在自由的 空间中想象，成长。在快乐的学习气氛中，找到学习中国画的方法， 为进一步学画打下坚决的根底。 课程安排：每周两个课时，学时 暂定一年 教学具体方案：将全年分为四个学习阶段，分别为前两 个月的学习，中间三个月的学习，其后四个月的学习，和最后三个月 的学习。 前两个月的学习，旨在培养起孩子对中国画的兴

3、趣所 在，让孩子充分了解笔墨纸砚的特性，掌握正确的用笔姿势、作画姿势，了解不同运笔在宣纸上的不同效果，了解墨和中国画颜料的性能， 学会简单的调色调墨。绘制一些简单的有意思的瓜果，小动物，如： 柿子，琵琶，金鱼等，做小幅练习，主要让孩子在画的过程中接触到 文房四宝，并且能够熟练地掌握并加以应用，为今后的学习打下坚实 的根底。这期间，教师主要运用讲解示范教学的方法，手把手教孩子 了解国画，了解毛笔，也可熟悉每一个孩子的性格喜好，为今后的教 学铺路。每月底一次书法课程，主要练习大楷，为的是让孩子更好的 熟悉笔性。课程结束之时，做到每个孩子都可以熟练运用毛笔在宣纸 上进行简单的绘画，并且对国画也产生浓

4、厚的兴趣。中间三个月，是对根本笔性的了解过程，前一个月延续第一阶段对于小画幅简单瓜 果小动物的学习，在孩子掌握了笔墨宣纸的特性后，再练习加以稳固。 后两个月渐渐参加一些简单花卉的学习，如：梅花，兰草，竹子等， 主要采用单元式教学的方法，一种题材为一单元，比方，学习梅花的 画法，从临摹各类梅花的画稿开始，教材上可选用?芥子园画谱?或 者儿童入门教材，通过教师示范学生跟画，让孩子掌握好一种花卉的 画法。题材的选择可根据具体季节时间来确定。 还可运用范画和实物 相结合的方法，提高小孩的兴趣，让孩子了解植物的生长特性，结构 规律，更好的运用到作画中去。争取学一种，会一种。这期间，可给 孩子看一些古代经

5、典花卉图册，提高孩子对国画的审美情趣，也可带 领孩子到美术馆，博物馆去参观画展，让孩子亲身感受中国传统文化 的博大精深，提高孩子的眼界，陶冶情操。等学习到一定成熟的程度， 可带孩子外出对物写生，到附近的公园、植物园去，让孩子亲临其境， 一方面亲近了大自然，一方面提高绘画技巧。这样跟画写生相结合， 对于孩子绘画技巧的提高会有很大的帮助， 也提升了孩子的观察能力 和想象力，培养了的兴趣爱好。每月一次的书法课，大楷的练习仍然坚持下去，参加讲解一些字形结构特点，让孩 子更好的了解汉字。第二阶段的学习结束后，做到每个孩子对于国画 的审美都有所提高，能独立临摹小画幅花卉，提升自己在学习国画方 面的成就感，

6、为继续学习增添动力。其后四个月，也就是第三阶段的学习，是学习过程中最重要的一个阶段。第一个月，延续上一阶段 对于简单花卉的学习，温习学过的每种花卉，大量练习。从第二个月 开始，逐渐开始参加一些笔墨技巧的讲述，比方皴擦点染的不同效果， 墨的干湿浓淡等等，教学安排上应该先易后难，由浅入深。在单元学 习到一定阶段后，开始入手临摹名家名派作品，仍然采用示范跟画的 方法，画稿的选择也应从简入难，选择一些简单的大师的作品进行讲 解和示范，比方：齐白石的花鸟画、郑乃珖的小写意花鸟等。由于学 习难度的逐渐加大，教师要不断的鼓励孩子，以免孩子在学习中遇到 困难后产生厌倦或倦怠感。也可举行一些有意思的活动，比方制

7、作国 画小扇面或是小贺卡，再提起孩子的绘画兴趣。这一阶段的学习，难 度略大，所以安排此课程时间较长，旨在阶段课程结束时，孩子能够 对国画在潜移默化中有更高一层次的认识， 能够独立地临摹完成一些 简单的花鸟画稿，并且能够结合写生，为之后的创作学习做充分的准 备。每月一次的书法课程，继续讲解字形结构，并参加书法中的运笔 技巧的内容，让孩子写出一手好字来。 最后三个月，除了要不段稳 固二三阶段的学习内容， 继续临摹名家作品之外， 教师应开始讲授一 些构图，书画印及落款方面的知识。这一阶段应临摹、写生和创作并 肩进行，逐一温习之前所学知识，此外，参加翎毛鸟兽的学习，花与 鸟穿插学习，鸟，草虫，走兽，树

8、石依次进行学习， 都以小写意为主。 之后逐渐变示范临摹为写生创作， 根据之前临摹过的画稿， 结合盆景 或标本进行创作，创作过程中，注意构图的笔墨的变化，根据不同孩 子的具体情况， 进行巡回辅导。 书法的学习，视情况，进入临帖阶段， 主要还是以楷书为主， 还可参加隶书的学习。 这样，经过一年的学习， 孩子就可以独立的完成一些，完整的花鸟画创作带题款 ) ，提高了 自己的绘画本领， 在学习中国画和书法的过程中得到熏陶， 想象力和 思维方式也得到了很好的开发。 最关键是， 孩子很好的利用了课余的 时间，快乐的学习，在学习中健康成长儿童水墨画入门浅探儿童水墨画教学经验介绍：1. 教正确的握笔姿势；2.

9、2. 学会观察绘画对 象抓特征； 3. 教师的范例和演示不可无视； 4. 学会简单的用笔方法； 5. 构图法那么让儿童自己领会； 6. 教学儿童水墨 画要有方案、 有目的，分类型、分段落，由易到难， 逐步深化。 水 墨画是我国历史悠久的传统绘画艺术之一。 它与其它画种不同， 具有 用笔简练概括的特点，作画迅速，形象生动，使人喜爱，在世界美术 史上有着不可替代的地位。 让儿童学习水墨画， 不但可以训练他们一 些简单的水墨画技能和技巧，培养他们的艺术兴趣和观察、审美、思 维、创造等方面的能力，而且可以让他们从小接触、了解我们中华民 族的这份优秀文化遗产， 理解、接受中国水墨画所彰显的文化内涵和 历

10、史积淀。 这几年教学工作中，我积累了一些教学经验，为了更好 地促进儿童水墨画教学水平的提高，特作此小结，供同行借鉴。 1. 教儿童学水墨画， 首先要教他们正确的握笔姿势。 毛笔是绘画的工具， 要想画好画，首先必须学会握笔的方法，因为握笔的方法正确与否， 与绘画效果有着直接的关系。 为了让儿童更好地掌握执笔方法， 我让 他们边念儿歌边执笔： “拇指食指和中指，三个好友在一起；食指在 上面，中指在下面， 拇指在中间； 捏紧笔， 腕子沉；画中锋， 笔要直； 画侧锋，笔要斜；毛笔拿得好，定能学好画。这些通俗易懂的话能 帮助儿童理解和记住要领。 此外，还可以向他们简单地介绍一些水墨 画的工具和材料，如：

11、 纸张、笔墨、颜料等，让他们对水墨画有一个整体的了解。 2. 引导 儿童仔细观察、多看实物， 了解绘画对象的外形特征。从儿童绘画心 理开展阶段来看， 儿童以自我为中心观察现实生活， 喜欢用绘画来表 达认知和愿望。 他们观察事物的特点是观察其主要的特征， 夸大其感 兴趣的情节，忽略其他细节。水墨画强调“以形写神，而孩子观察 事物的特点正和水墨画的表现方法相似。教师要选择孩子们喜爱的、 经常接触的事物进行教学会事半功倍。 画水果， 先得让他们用眼睛看 水果的形状和颜色，摸摸表皮，再观察老师画苹果的方法，启发他们 用笔腹左一笔右一笔合拢成圆形来画， 于是桔子、 柿子的画法马上就 学会了。用团点转圆的

12、方法画樱桃，又举一反三地学会了琵琶、葡萄 的画法。画小动物也一样，比方画小鸡，在了解了小鸡的形态、习性 之后，孩子们会创作出了啄米、回头、追跑等不同姿态的佳作。观察 或欣赏方法的运用， 最终目的是提高儿童表现能力和想象能力， 激起 他们学画、爱画的兴趣， 从而让他们把对生活的感受淋漓尽致地展现 在画作上。 3. 教师的范例和演示不可无视。 范画演示是教学中常用 的一种方法， 可以帮助儿童了解怎么样把观察到的事物画到画中。 我 们教师应该防止那种依葫芦画瓢的演示方法， 把重点放在有难度的笔 墨演示上。 这样不仅可以节省时间， 更重要的是将学生从单纯的机械 模仿变为有独立个性的绘画练习，充分发挥他

13、们的想像力和创作潜 能。教师如果出示范例，那就应该是多种形式的，如果教孩子画猴， 那么范画就要丰富有趣：吃桃、爬树、荡秋千等， 要鼓励他们去想象猴的其他动态， 尝试着大胆表现出来。 通过教师清 楚的示范讲解，能使孩子较快地掌握作画的方法和步骤， 防止走弯路。 如学画大象时，我边念儿歌边示范：椭圆身体蛋形头，长长鼻子添皱 纹，四条腿儿像柱子，短小尾巴不能丢。之后再让孩子发挥想象画画 大象喝水、行走、 游戏等有趣的动态。孩子们都喜欢这边唱边学画的 方法。 4. 儿童水墨画教学中，要教会他们简单的用笔。儿童学习水 墨画不能以专业化与成人化方式来训练。 刚接触水墨画的学生对毛笔 的控制能力较差， 可让

14、孩子动手勾画各种线条， 这种方法能让他们体 验到柔软的笔毛在宣纸上产生的顺畅感，初步获得对用笔方法的感 悟。至于什么是中锋？什么是侧锋？中锋、 侧锋该什么时候用？把这 些枯槁的理论知识放到具体的教学中就会让孩子容易接受， 例：教画 葡萄叶时，告诉孩子，先用侧锋画叶，再用中锋勾叶脉， 中锋笔要直， 侧锋笔要斜。通过反复练习，举一反三，儿童就能逐步掌握中、侧锋 用笔，同时熟练掭墨、蘸水、调色等简单技巧，为将来由浅入深的学 习打好根底。 5. 如何构图是儿童绘画中一个不可缺少的学习局部。 儿童绘画最显著的特征是简单粗糙， 造型夸张或扭曲， 这是任何成人 的作品无法比较、无法替代的。这是因为儿童对形体

15、、结构、空间、 色彩等很多的客观造型因素还缺乏理解和认识。 水墨画用笔随意， 可 大可小，能粗能细，意到神似，这适合儿童构思随意的特点。老师不 能生硬地把传统的构图法那么一五一十地灌输给学生， 更不能把成人的 东西强加给孩子，而应该引导他们比较多幅作 品，让他们自己观察、研究、讨论得出怎样的构图好看？怎样不好看？ 说说为什么。如教画橘子时，我要求学生先想想，是把橘子朝一个方 向排队式地安排在画面上好看？还是有聚有散， 有反有正地安排在画 面上好看？有不同意见时， 就把两种构图画出来比一比， 让他们在观 察比较中学到构图要主次清楚、疏密有致、参过失落等的根本要领。 6. 教学儿童水墨画要有方案、有目的，分类型、分段落，由易到难， 逐步深化。 教师应尊重孩子的实际情况， 从其现有的理解能力和操作 水平出发，去确定教学内容，不可机械地按照教学进度去勉强学生， 而且要帮助学生作好阶段归纳。 教学瓜果段落后， 师生可以小结得出： 瓜果的外形大多是圆形橘子、杨梅、西瓜、石榴等，画法相似， 都可以用左右两个半圆的画法画成；又通过另一个段落的学画归纳 出：长条形的蔬果辣椒、茄子、萝卜、香蕉等多可用上下两笔