如何提高小学数学教学两率(原创)

1、如何提高教学两率如何有效地做好小学数学教学工作， 提高教学的效率与质量，从而有效地促 进全体学生的全面开展，是所有数学教师关注和追求的目标。 在提高班级数学成 绩的优秀率和合格率方面，本人结合教学实际，谈谈自己的几点想法。一、把握课堂，提高课堂教学的有效性。课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率将有力地提升教学成绩， 那么怎样 抓好课堂教学呢？1、教学活动的设计注重趣味性，吸引学生人人参与。数学知识多是抽象的，学生往往因其难以理解而无法掌握， 更无法运用。教 师应联系学生的生活实际，用具体、通俗的生活事例来帮助学生理解数学知识， 深入浅出，让数学知识变得好懂、易懂，能被学生理解和接受。一节课 4

2、0分钟， 学生坐不住、听不进的情况很常见，教师要注意加强课堂教学的趣味性， 活泼课 堂气氛，激发学生学习的积极性，吸引学生人人参与。数学知识是严谨的，但学 习知识的过程却可以轻松而富有情趣。2、加强归纳总结，注意知识要点的提炼和浓缩。数学知识是繁杂的，教师一定要化繁为简，要把握数学的本质，力求少讲、 精讲，要注意知识梳理，加强归纳总结，特别是要注意对知识要点进行提炼和浓 缩，帮助学生准确掌握知识内涵及算法要领， 构建脉络清晰的知识体系。在教学 中，可以将知识点及解题方法以歌诀、短句的形式出现，帮助学生记忆、理解。 如名数的改写老有学生出错，我就让他们识记歌诀：大化小，用乘好，小化大， 除不差这

3、些歌诀、短句意思简洁明了，知识要点高度概括浓缩，它减少了学 生的记忆量，帮助他们准确把握数学知识本质，形成清晰的知识表象，从而能熟 练而准确地运用。3、加强思维训练，注重一题多解，力求算法多样。在平时教学中，经常会碰到有的题有多种解题途径。只要能用多种方法解的， 我都注意启发学生思考，要求学生用不同的方法来解，并且加以辨析、比照，理 清不同算法之间的区别和联系，开展学生的思维，拓宽解题思路。二、加强计算教学，提高计算的正确率。数学教师都非常清楚，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。 计算是学习数学的基石，只有熟练地掌握了计算，才能踏上通往数学宝塔的台阶。 在小学数学试题中，涉及到计算

4、的内容，占到一份试卷内容的80%上，几乎所有的题都要算，包括填空、判断、选择以及操作题。计算的正确率是数学成绩的 最大威胁。因此，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是提高小学数学成绩 的一个重要的策略。怎样提高计算的正确率呢？1、算法要明晰，注意算法之间的区别与联系。有些学生计算错误的直接原 因就是因为没有掌握计算方法。2、严格要求计算的顺序、方法以及书写格式。3、加强口算、估算练习，提高计算熟练程度。4、培养检验的好习惯。5、对使用频率较高的数字的参与计算结果要熟记。如25与4、8的乘积，125与8的乘积，分母是2、4、5、8、10的最简分 数的小数值，圆周率与29各数字的乘积等。6经常进

5、行过关、检测、小组竞赛，长期坚持，持之以恒。这一点可以利用早自习或放学时段进行，题目不需多，46道就行，但一定要有代表性。学生计算过了关，再掌握一些根本概念，简单的数量关系，及格根本就没有 问题，从而能确保较高的合格率。当题目难度不大时，计算正确率的上下往往决 定着数学成绩的上下。三、注重信息反应，加强作业订正的有效性。教师要注重信息反应，以便对学生的学习状况有一个全面而正确的认识。收集学生信息反应的渠道是多方面的， 可以从学生上课时的状态、神情以及答复下 列问题的情况等方面来进行观察、 分析，但更多的还是从学生作业完成情况来评 判，并采取多种措施，加强作业订正的有效性。1、精心设计练习题，防

6、止机械重复练习。教师要对学生练习时可能出现的各种错误了然于胸， 从而有针对性地设计练 习题，练习题知识覆盖面要广，有层次性，有代表性，做到少而精，单纯地重复 练习，搞题海战术，没有多大实效，也加重了学生学习负担，这是学生最反感的， 我们应尽量防止。2、有错必改。学生每天的课堂作业、家庭作业及单元检测时出现的所有错题必须当天更 正，我要求学生改错时不擦去错题，而是换另一种颜色的笔在旁边改错， 并且要 及时交给我复批，学生只有全部改对了后才算完成学习任务。在每天放学时我再 检查是否存在不改错的“漏网之鱼，敦促其改正后才可回家。坚持一段时间后， 学生自觉改错就慢慢形成了习惯。 改错，让学生经历了拨乱

7、反正的思维过程， 明 白了自己错误的原因，有利其走出误区，形成正确的认知，从而牢固地掌握所学 知识。3、典型错误集中讲评。对于学生作业出现的典型错误，我会利用早自习及放学时段进行集中讲评， 并进行针对性地练习，强化正确认知。4、及时整理学生错题学生易出错的题主要有两大类：一是作业中学生出现的典型错误，一般比拟 细碎而繁琐，难度不大，多为根底题，但学生容易忽略如有些判断题。这些 内容只要稍加点拨，加强辨析与理解即可；二是各种练习中出现的典型应用题， 思维灵活性强，难度较大，学生见得少练得少，学生错误多。这类题就要加强思 维的引导，让学生真正理解算理，进行举一反三地练习。整理学生错题有两大作 用：

8、一是教师讲评时可以有针对性地进行讲解、分析，防止漏题；二是它就是期 末总复习时的第一手复习资料，根本囊括了每个单元所有的重、 难点内容，内容 详尽、完备，可以使复习更有效率。四、采取多种方式，加强学困生的转化工作。一个班四、五十个学生，知识层次难免参差不齐，每个班都有几个令老师头 痛的“差生，而我们又无法放弃他们。一是因为每个学生都享有平等学习的权 利；二是因为如果放弃了他们，直接后果就是严重影响班级整体成绩， 拖垮平均 分。因此必须要采取多种方式加强学困生的转化工作。1、上课多关注。上课时，难度不大的问题优先让他们答复，他们能做出来的题优先让他们上 黑板做，帮其建立自信，培养学习兴趣。2、课余多辅导。对于学困生学习上的疑点教师一定要及时疏通点拨，帮助其扫除学习上的障碍，否那么日积月累，积重难返。3、评价多鼓励。我平时很注意学困生的学习状况，对他们的每一点微小的 进步，每一次积极的发言都大力表扬。4、家校多沟通。总之，要提高一个班级的数学成绩，