如何训练低级学生的课堂常规

1、如何训练低年级学生的课堂常规刚刚步入一年级的新生，他们进入新的环境，领到新的课本, 一切都是那么新奇，那么充满吸引力。他们活泼好动，自制力不 强，做事不能持久，还还很容易被外界所干扰。因此，课堂常规 的训练尤其重要。一、课前准备。保障顺利上好一堂课的前提首先要做好课前准备。如果学生 总在上课后才去找学具，翻书包，那么将极大的影响老师的教学 及学生的听课效果。所以让学生做好课前准备是课堂常规训练的 根本内容。课前准备包括文具盒、课本、及相关学具。这看似简 单的事情，要让孩子完成好可不是件容易的事。记得我接一年级 新生的第一个星期，我提出每节课下课休息之前，要让孩子们做 好下一节课的课前准备，许多

2、孩子乖巧的按要求做了，可没坚持 几天，学生开始懒散了，不认真了。怎么办？无论我再怎么提醒， 还是有三分之一的人不按要求做。一节课课间，我在教室巡视了 一圈，发现问题越来越严重，我灵机一动，将小红花悄悄放在按 要求做的孩子的桌子上，上课后，我又大肆表扬了一番。效果还 真明显，两三周过去了，学生根本养成了下课后赶紧做准备的习 惯。可要想让学生真正养成好习惯这还不够，于是我又选出四个 检查员，每人专门负责一节课间的检查工作。通过循序渐进的稳 固、催促，孩子们终于养成了课前准备学具的好习惯。二、课堂纪律。良好的课堂纪律需要老师经常的渗透和教育，不能孤立出来，更不能单靠说教和奖惩。首先我在教学中，用积极

3、的评价语 言鼓励学生从听、说、想、做四方面努力展现自我。口：、你听 得真认真，这可是尊重他人的表现。你表达得这么清晰流畅，真 棒！开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的 同学！这些鼓励性的语言让学生在不断的尝试与成功中强化了自 我的课堂纪律意识。其次我还在课堂中通过全班性的鼓励、小组评比，个别 表扬的方法，催促学生专心听讲。课堂上坐姿端正，专心听讲的 孩子，总能得到老师特别的奖励。有时是一张贴画，有时是一朵 鲜花，有时是老师的一个拥抱，这些特别的奖励总能让孩子冲动 不已，班级中随后也自然涌现出更多遵守纪律的好孩子。当然每 日、每周的纪律之星评比更是必不可少。三、学会说课堂发言是课

4、堂学习的一种重要反应， 老师通过学生的发言 掌握学生的掌握情况，并及时调整教学方法。因此课堂发言是课 堂常规的重要内容。学生的课堂发言包括发言声音是否自信洪亮、 发言是否踊跃、发言内容是否完整，清楚。首先怎样让孩子的发言声音自信、洪亮？孩子最喜欢模仿， 我经常挑选出一些自信的孩子作示范，要求大家向他学习。这样 不仅让学生克服了害怕的心理，还让学生增强了自信，发言的声 音自然也就洪亮起来。其次怎样让学生踊跃发言呢？孩子天生就 爱表现，可为什么有些孩子会随着上学时间的推移越来越沉默寡 言呢？原因有三： 1、时机少，丧失兴趣。 2、发言不成功，挫败 感增强。 3、性格内向，较自卑。针对这些原因，我因

5、材施教。对 于第一种，我在教学中采取多种方法提供更多的发言时机。让每 个孩子都能有施展的舞台。对于经常说错的孩子，我努力创造宽 容的环境，“没关系，下次努力。“今天的进步已经很大了。 这些鼓励的话语让学生增强自信。而对于性格原因的孩子，我采 取的是区别对待的方法，只要他们敢于发言，我都要及时表扬， 大加鼓励，并且，我还给予适时的奖励。低年级的孩子，容易说半截话、表达不清楚的话。课堂上每 一次让学生发言时，只要学生出现以上的问题，我一定会让学生 自己重说，或跟着老师说，比方：“能像老师这样再说一遍吗？ 试一试看。这样一直到说对为止。在学生说的过程中，教师要 注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会

6、学生长句短说，用示 范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。四、学会听专心听别人讲话是一种良好的习惯， 也是获取信息的必要手 段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的 能力三步进行。教给听的方法： 要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研 究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心 倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号 和非语言信号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方， 用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听； 用“我明白了 、 “我同意你的看法、等语言信号说明自

7、己的听的结果。针对学生的年龄特点，我在课堂上利用童话故事、生活场景 等把知识融入其中，吸引学生的注意力。例如：我在教学? 0 的 认识?这一内容时，我在饮料筒里放上不同数量的硬币，并晃动 饮料筒，让学生猜一猜，有几个硬币，有几个就用数字几表示。 最后，把硬币全拿出，学生一听没有了，这时，我问：“一个也 没有了，用数字几表示呢？同时揭示课题。一节课下来，学生 兴趣盎然，积极性非常高，在游戏中学到了知识。慢慢地学生就会到达听懂、听出要点的要求，实现 “会听 的目标。五、学会写写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。为此，第 一学期，每次写作业之前，我都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌 一拳。边说边观察，边纠正错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的数字印象， 理解数学符号的涵义。例如： 1 像铅笔细又长，我们要把 1写的 直直的； 2像小鸭水上漂，小鸭的头是圆圆的，脖子有点弯，水 面是平平的。“二表示同样多，所以要划的同样长。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚标准；有一定的书 写速度。每次，学生交上来的书写作业，我都在后面写上一句话， 比方：你写得真漂亮！你有进步了！加油！等等。虽然，刚