如何当好基础薄弱校的校长

1、如何当好根底薄弱校的校长教育公平是社会公平的重要根底。 由于多种原因，城区学校 与农村学校、示范校与薄弱校之间在师资、设施等办学条件方面 存在着很大差异，直接影响了教育教学质量的全面提高，影响着教育的公平公正。近年来，通过采取多种措施，加大对农村义务 教育和城区薄弱学校的扶持力度，努力实现义务教育的均衡发 展，取得了一定成效。而从学校层面，特别是对于根底薄弱校的 校长来说，如何加强学校自身建设，尽快地改变学校面貌，在日 益剧烈的竞争中求得学校的生存和开展迫在眉睫，至关重要。一、校长的个人魅力和开放的管理理念是学校开展的重要因 素。陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学 校，先要评

2、论它的校长。校长的影响力，尤其是非权力性影响 力对于一个学校的开展特别是薄弱校尤为重要。校长的品德、 学识、才能、作风、气度等凝聚成特有魅力，可以得到师生的拥 戴，在师生中树立起较高的威信，利于学校各项措施的实行。而 单纯凭借职位权力实施管理，通过发号施令、“大棒政策实施指挥，结果往往会适得其反。校长的个人影响力还可以增强社会 对学校转变的信心，协调好学校与社会各方面的关系，为学校发展创造良好的外部环境。“领导学校，首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的 领导。苏霍姆林斯基语校长的管理理念是制约学校改革成功与否的关键因素。一个校长具有自己的教育信念和教育眼光， 才有可能办出一所有特色、有个

3、性的学校。面对现实，薄弱校校 长应增强危机感、紧迫感和忧患意识，加强理论修养，以先进的 教育理念为指导，带着全体教职工为学校的生存和开展倾心尽 力。二、准确定位学校的开展方向和办学方式是校长要确立的首 要任务。薄弱校的形成有主客观等多方面的原因， 校长应找准问题症 结，对症下药，因时而变，借鉴中外学校的先进管理经验，尽量 少走弯路，站在时代前沿，高起点、高规划，寻找学校开展新的 增长点。立足学校实际，抓住机遇，发挥优势，利用多种有利条 件去开拓学校工作新局面， 力求办出特色。当前多数薄弱校面临 的最大困难是资源短缺，校长除了积极争取上级部门的支持外， 应摒弃“等、靠、要的思想，科学规划，另辟蹊

4、径，盘活现有 教育资源，让有限的教育资源发挥最大的效益。 学校办学条件需 要改善，但不能因此大兴土木，追求设施豪华。“优质并不是靠条件的铺张获取的，靠硬件建设来“做大做强行不通。薄弱 校校长还应放下架子，主动与优质校联姻、结队，互补互促，实 现优质教育资源教师、设备、信息等共享。此外，校长还要 善于利用社会资源办学兴校，充分利用博物馆、图书馆、广场等 社会公共设施为教育教学效劳。三、教师队伍建设是学校开展的根底。教师是课程教材改革和学校内部教育教学改革的关键性因 素，学校开展需要一支质量上乘、乐于奉献的教师队伍。要加强 师德教育，引导教师提高道德水平和职业素养。 在对教师的日常 管理中，除了依

5、靠学校规章制度外，及时了解教师的需要，关注 教师的生存状态，让学校教育理念深入每个教职工心中，并努力表达在其日常工作行为上，是校长应着力解决的问题。为此，校 长在关心教师工作和生活条件的根底上，还应不断提升教师需要 的层次，丰富教师的精神世界，为教师创造有利于自我开展的生 存空间。管理中不搞一言堂，让教职工参与学校重大事件的决策。 善于倾听教职工的意见和建议，开诚布公，加强沟通，努力营造 一个和谐的人际关系环境，为学校的可持续开展奠定良好的基 础。当前，校长应把关注教师成长与创立学习型组织结合起来， 努力营造“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习的气氛， 激发教师的学习意识和学习积极性，培养

6、名师和学科带头人，为教师提供专业开展时机，为他们的成长铺路搭桥。四、校园文化建设是改变学校面貌的重要途径。校园文化是学校特色的重要表征， 是学校人文传统和优良校 风的根本之源，校园文化建设是学校良好的、 持续的开展环境与 气氛的保证。针对薄弱校局部学生自信缺乏、自我约束能力差、 逆反心理较强的特点，建立健全学校规章制度， 以维系学校正常 教学秩序，标准学生的行为，促其养成良好的习惯，是学校文化 建设的一项重要内容。而刚性的规章制度必须与浓郁的人文气氛 有机结合，增加师生的认同感，才能发挥作用。因此，密切与师 生的感情，多一点儿信任和宽容，会收到意想不到的教育效果。校长要为师生创造表现时机， 开

7、展丰富多彩的校园文化活动， 如 升国旗、唱国歌、校园艺术节、运动会、班队活动等，鼓励师生 积极参加，从而培养师生的自信心和归属感，集体主义和组织纪律性，营造乐观向上的校园气氛。 优美整洁的校园环境对于师生 情操的陶冶起着积极的作用，校长在校园设计上不必追求豪华， 但应注意教育细节，独具匠心，充分利用校园雕塑、校训、名人 名言、校史、黑板报、宣传栏、校园绿地等设施，发挥环境育人 的良好效果。在校园文化建设过程中，校长良好的精神风貌是潜 在的核心导向，始终影响着学校风气，感染着师生的情绪。校长 以身作那么，身体力行，可以逐步培养起良好的教风和学风，进而 形成良好的校风。校风是一所学校区别于他校的独

8、特之处，对于标准师生的行为，树立学校的整体形象，具有重要作用。良好的 校风是薄弱校向优质校转化的重要标志。市场机制的逐步引入，使学校之间在生源、师资等方面的竞 争日益加剧，虽然教育教学质量是衡量学校办学水平的根本条 件，而学校良好的精神风貌、整洁优美的环境、教育教学成果的 适度展示，也是学校管理中不可缺少的局部。通过舆论的宣传报道，可以提高学校的社会美誉度，增强学校的竞争力。因此，薄 弱校校长在做好上述工作的同时，也应树立公关意识和品牌意识，积极参与社会公益活动、志愿者活动，为学校开展创设一个 良好的、宽松的社会舆论气氛，在公众中树立起良好的社会形象。五、社会各界的参与为学校开展创造良好的外部

9、环境。学校处在普遍联系的社会中，学校开展离不开整个社会大环 境的支持和帮助，社会评价也日益成为衡量学校办学水平上下的 重要指标。薄弱校校长应充分考虑学生家长及社会各界参与学校 管理的热情，吸收社区企事业单位代表、知名人士、学生家长参 与学校重大事项的方案、决策、实施、评价等过程，善于听取各 方面的意见和建议，集思广益，从谏如流，促进学校决策的民主 化、制度化、科学化。学校可成立相应的组织，如学校管委会、 议事会等，及时与社会沟通，获得社会各界对学校工作的理解和 支持。应切实加强校务公开，保障广阔群众对学校教育的知情权、 参与权、监督权，加强沟通，及时反应，协调好学校与社会的关 系，集全社会之力于教育，克服学校教育在某些方面势单力薄、 苍白无力的局面，使学校、家庭和