如何欣赏、评价儿童画

1、如何欣赏、评价儿童画如何欣赏、 评价儿童画， 要评价、 欣赏儿童画首先应该了解、 理解儿童的各个方面的特点。不要用成人的 审美观来要 求我们的儿童画，以成人的标准评价我们的儿童画，要站在 我们孩子的立场来看待儿童。成人的态度和评价对我们孩子 会有相当的影响。如果评价不好， 可能会打击、挫伤我们 儿童画画的积极性。儿童画画有着独特的特点，是儿童表达情绪、情感和对事物 的理解的一种方式，它反映着儿童对周围世界的认识程度， 是研究儿童认知开展的一个很好的工具。1、看看是否有丰富的想象力绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促 进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童画画学习 中的重要

2、方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿 童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有 求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的 局部也应说的具体 ; 缺乏局部应建议孩子重新观察、思考和 尝试。而不应笼统地给予消极的批评。2、是否真实地反映了儿童的生活经验我 们儿童也有自己的生活经验。很多儿童画画的内容空泛， 形象概念，构思和表现内容雷同。比方：画 “ 六一节 ” 就一定要画歌舞表演，画 “ 祖国 ”

3、 就一 定要画五星红 旗等等。绘画中表现的内容应该表达出自己 对生活的认识和感受，表达出儿童自己的态度。不能只注重 技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。应 该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达 内心的情感。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内 容更加充实、饱满。3、是否较好地表现了作品的美感效果儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特 点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。 不同的儿童画， 画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比方：色彩的构成、韵律、节奏等。4、作品是否有明确的主题或情

4、节很 多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童 在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界， 绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在 制作过 程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主 题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活 的感受力。是有较高的创作水平的一种 表现。5、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于 完成作品也是比 较重要。想象力、创造力再强，没有技法、 技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容 要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。 这 样才能更好地表达自己的意

5、图，到达内容和形式的统一， 取得更好的绘画效果。6、作品是否有个性特点，表现出一定创造力儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言 表达自己的思想。是不是独立思考来完成作品，是否表现出 新的创意。从点点滴滴做起，培养创造、创新能力。开发智 力的角度出发，创造力的表达也是评价儿童画画的一个重要 方面。7、作品表现与儿童年龄是否相符在 众多儿童画画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不 同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。 因为绘画水平的上下标准并不完全是看谁临摹的 像。儿童 一味临摹成人的范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿 童自己的绘画语言的开展。作品的表现应该是与儿

6、童的年龄 相适应的，和谐成长有利于儿童画画 水平的提高和开展。 儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其它方面 的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是 创作水平是难以提高的。 从儿童画画中可以体察到儿童的 洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力 的强弱。儿童画画的开展就是自身的整体开展。儿童画属于美术范畴，但它绝不是美术中的一个画种，也不 是美术中的一个流派。随着素质教育的深入，儿童画也越来 越受到社会的关注，随之而来，儿童画的创作及评价问题也 成了件多美术教育人士普遍关注的问题。想要正确的评价儿 童画，首先要了解儿童画的创作方法。一、儿童画的创作方法 儿童时

7、期是想象最为丰富的时期，他们常常凭借自己的想象 把许多不相关的事物组织在一起，用艳丽的色彩挥写心中的 感受，抒发欢快的情绪，也不考虑时空关系和合理性，画出 奇妙、怪诞的作品，但归纳起来主要有以下两种方法： 1、想象法儿童的形象思维能力比拟强，想象力尤为丰富。对于时间、 空间这些抽象的概念很模糊，绘画时常把过去与现在混淆， 把有生命的与无生命的随意组合，很少去考察合理与否，只 是凭借他们的想象、情绪、愿望去画。儿童的想象力还表现 在拟人和夸张这一特点上，他们时常以自己的感情看待周围 的一切，认为和自已一样有生命、有感情。 特别对于动物， 小朋友更感兴趣，但无论表现什么， “玩都是主题，都是 孩于

8、想象力的表现，虽然不合理，但这种俯拾即是的创作方 法正是儿童画中最常见的。儿童可以把自己感兴趣的“玩运用想象都画到画面上 去，但常常忽略了一些重要的事情，即：主要画什么？这幅 画最想反映什么心情？一般说来，画面的构图方式可以有许多种，而主题却只能是 一个。如果儿童只是随心所欲反映自己的“玩 ，不懂得一 个画面表现一个主题，那么画面效果的杂乱是免不了的。他 们多用“线来造型，不注意透视变化，也不注意事物之间 的比例关系，常把他们认为重要的事物画的特别大。 “玩 的色彩是倾向于热闹的，暖色调比拟多，我们成年人看到往 住有些接受不了，经常使用强烈的比照色，其实，在孩子心 里，色彩已不简单单是画面色彩

9、，也是一种情绪色彩。 但是并不是所有的孩子都能运用想象进行创作的，由于儿童 的家庭教育及经历的限制，没有经过一定的绘画能力的训 练，有相当一局部孩子在创作时想到了画不出来，这时他们 往往采用另一种方法一一参考与拼揍。 2、“参考和“拼揍法“参考其实就是“查阅 、“了解、“参看的意思，在一 般情况下，儿童在绘画过程中借鉴某些图像与构思中的有利 局部，并作适当的改变，这是一种参考。 “拼凑即将“零 碎“合在一起，这种方法，其实是完成儿童画和许多成人 画的一个重要方法。但是， “七拼八凑不能突出主要事物 和主题的过程，就不能说是好方法，而是属于“乱凑的。 往往主要的地方没有画好，次要的地方还有些罗嗦

10、。当一幅 画被别人说不错的时候，实际上就是成功了。特别是在运用 “参考“拼揍方法完成画面创作的时候， “我觉得不错 可以当作对小朋友爱动脑筋的“间接表扬 。 了解了儿童画的创作特点后，我们就可以根据这些特点对儿 童作品进行正确的评价。不过由于原因不同，对儿童画的评 价也众说纷纭，莫衷一是。但是，大多数评价都忽略了儿童 画作者儿童的心理特征，无视了儿童画的育人功能，只 在纯美术的层次上分析、评价儿童画，与儿重美术教育的目 标大相径庭。二、儿童画评价的误区 一以同样的标准看待不同年龄阶段的“儿童画 儿童绘画的开展一般分为三个阶段即 “涂鸦期约 24 岁 “符号期约 4 9 岁“写实期约 913 岁

11、，儿童在 各个年龄阶段的心理开展是不一样的，随着年龄的增长，认 识世界的能力增强，知识经验逐渐丰富，在绘画形式上由幼 稚趋向写实。处在“涂鸦期和“符号期的儿童普遍喜欢画画，对自己 的作品非常满意。当他们逐渐过度到“写实期时就不满足 于以前的作品，总是努力追求写实，教师不应该横加指责。 应该帮助他们，鼓励他们去尝试。二以成人的眼光来评价儿童画 儿童画虽然属于美术的范畴，但它是一种由儿童创造的特殊 的绘画形式，与成人美术有着及大区别。许多成人并不了解 其中的差异，把自己的评价标准强加于儿童画上，违反了儿 童画自身的特点不利于儿童画教育的开展。 成人评价儿童画的标准根本上有以下几种： 1以“像不像来

12、评价儿童画 人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像！ 以为是对作者的 最高赞赏，许多少人在看儿童绘画时同样以“像不像来评 价，画的比拟 “像的自然是好的， 不太像的自然是不好的。 有些教师经常在课堂上安排孩子临摹成人作品，看谁临摹的 “像，严重影响了儿童的独立观察与思考。其实用“像 与“不像来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面深入 的诠释作品的含义。2以“合理不合理评价儿童画 “合理不合理是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客 观规律。儿童由于自身知识，经验缺乏，认识水平不高他 们描绘的事物往往与客观现实并不相符。如果要找一找儿童 画中不合理的地方几乎是俯拾即是。于是大人们“热心 地为儿童寻找画

13、中的错误，用自己的知识，经验深入浅出地 解释是什么是合理的，什么是不合理的，直到儿童的画符合 自己的意愿。三以“完成品评价儿童画 目前，教师对孩子作品的评价大多分为“优 “良 “中 “差四个挡次，由于孩子在表现能力上的差异，当孩子的 作品比拟整洁，画面效果好看，往往博得教师的欢心；但如 孩子的作品比拟脏，不漂亮，使人产生厌恶的情绪。于是， 教师就凭完成品的质量判定成绩。结果，很多孩子经常得不 到优秀，误以为自己能力不够，天生不会画画，灰心丧气， 学习积极性降低，失去了美术的兴趣，甚至可能造成其自信 心的严重丧失，影响其心理的健康开展。在日常教学中，教师往往吝啬于给学生高评价。从纯美术的 角度来

14、看，可能有些学生的作品构不上“优的条件，但是 如果我们仅仅以完成的作品作为评价儿童画的惟一依据，就 丧失了儿童画的主要功能育人。一张完成的作品并不重 要，不能只局限于画的本身，而是通过绘画形式表达和寄托 孩子的思想和心愿，要积极听取他们对作品附加的“注释内 容。作品中好的地方给予积极的评价，缺乏局部应建议孩 子重新观察、思考和尝试。而不是笼统地给予消极的批评。 这样才能够有助于他们自信心的培养和学习的积极性。一味 的否认，只能扼杀天真的童心。坚持以积极的正面引导，以 开展的眼光来看孩子。教育心理学认为“正确评价，适当表扬与鼓励是对儿童学习 成绩的肯定或否认的一科强化方式。它可以激发儿童的上进 心、自尊心，集体主义感等等。因此对儿童作品的正确评 价是十分重要的，我们在评价时，本着保护几童创造性，以 鼓励为主，肯定儿童的成绩，走出评价的误区。四、儿童画的评价原那么及等级评价原那么：原那么一：看作品是否具有创造性或具有丰富的想像力。原那么二：看作品是否具有儿童的生活清趣。原那么三：看作品是否具有一定的技能、技巧，是否有姣好的 美感效果。评价等级:级别条件优形、色、