六年级语文期中考试质量分析报告

1、四寨民族小学2017年秋季六（1）班语文期末考试质量分析报告本次为了真实了解我班学生在语文方面的能力和水平， 帮助我班 学生了解到自己存在的问题， 以便在以后的教学中补缺补漏， 全面做 好语文复习工作。今年 的期末检测试卷是平塘县教育局统一印制。 本张试卷内容 广，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性 的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中， 具有一定的指向性。通过检测，让全体语文老师能正确把握课程标准中的六年级 学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎 实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师 了解新课程下小学语

2、文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从 而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的 提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、语文试卷成绩（具体数据略）六年二班有40人参加考试，总分2716.9分，平均分67.92分.最高 分82分，最低分44分。其中不及格人数有5人；及格数有35人， 占88%；优秀人数为3人，优秀率0.08%。二、卷面分析：1、 “拼音和字”部分分为四道题。 第一题“看拼音写字词”主要检测 学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生 字教学，强化学生识记，只是在“荒唐”这个词中，学生出现写错的 比较多，这个词是课文生字组成的词

3、语，没在词语盘点中，所以学生 写不上的很多；第二题“改正词语中的错别字”主要 是了解学生对 所学词语的巩固，学生丢分较多 的是“一泄千里”中的“泄”字错 得较多。第三题 “选择正解释”这道题对学生而言是比较难做的一题 因为意思太相近，稍不注意就出错了，学生丢分是比较多的。第四题 “用词造句的选择判断”考察学生对词语的运用能力，看是简单，但 如果不认真思考，丢分也是很严重的。第五题是“根据意思写词语” 从学生的得分情况来看，虽然能猜出词语，但写错字较多如“巧夺天 工”中看到 “工”虽然简单，可错的学生还是很多的。2、 “词语乐园”共分为六道题。 第一题考学生修改病句； 第二小题考 学生对词性的把

4、握，第三题是改写比喻句；第四题是考学生的文明用 语；第五小题是考学生对语序的把握，总的来说这题的得分还是比较 高的，说明学生对句子的把握还是比较牢固的。3、积累与运用。共六小题。主要是检测学生积累情况，卷面反映出 部分学生积累匮乏， 课外词语和同意词积累运用不够。 第二三题题大 部分学生答得还是可以的， 只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌 握住，还有对一些诗句理解不深，造成部分题失分严重，还有部分学 生会背不会写，错字很多。4、 “阅读与理解部分”共分为两道大题十一道小题。 主要检测学生对 文本的理解与归纳能力，标点符号，词语理解等知识。这几道道题失 分率比较高，反映出平时教学不注重文本，把

5、握不住文本重难点。但 是部分学生在标点符号， 写名言方面失分， 主要原因部分学生没有掌 握好标点符号的用法， 归纳总结能力和理解运用能力还有待提高， 阅 读遍数少造成不理解， 胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。5、作文。从这次来看，学生要写的作文范围还是比较广的，但是部 分学生没有灵活的把平时训练的作文与本次作文联系起来， 认为是自 己不熟悉的，写起作文来乱编乱写，所以作文质量不高。三、问题1、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。2、书写潦草。语文课程标准明确指出：

6、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能， 养成良好的书写习惯。”从答题 情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习 惯。这些现象应该引起老师的重视。3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲 等方面培养，结果部分学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理 性乱。值得一提的是部分学生错别字很多； 二是背作文套题问题严重， 全班大部分学生内容相同， 没有自己的自来水， 这样的问题必须改正， 否则会影响毕业班考试成绩。四、努力的方向：1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句 子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言

7、文字训练，做到生 字词课课过关，重点词句课课掌握。2、强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。16年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚 雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此 基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习， 多开展一些丰富多彩的 古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点 课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要 求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促 成学生在周末完成好作业。 三是把好单元试

8、卷关， 要针对学生答卷出 现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。4、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本， 同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题， 内容可以注重学生思维能力和概括能 力的培养； 二是要利用练习册的阅读题逐一讲评， 有的放矢地给学生 方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课 内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。5、提高写作能力。一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提 高学生写作兴趣和写作速度； 二是严格执行习作指导课、 讲评课备课 与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评 改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面 批等方式，让学生二次作文。5、加大培优扶困工作力度（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。（2） 关注“后进生”， 消除他们学习上的畏难心理， 课堂上多给他 们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生” 。面对 他们的每一点细微的进步， 都及时的给予鼓励， 尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。语文的世界是广阔的， 提高学生的语文素养也是势在必行的， 问题虽然存在很多， 可喜的是我们