幼儿园课程实施计划方案

1、幼儿园课程实施方案 一、幼儿园课程理念：以幼儿开展为本。 二、幼儿园课程目标： 通过本课程的实施， 促进幼儿认知、 技能、 情感、态度等方面开展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明 乐群、亲近自然、保护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村 儿童。课程的具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规那么，体验并认识 人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2 、初步形成文明卫 生的生活态度和习惯， 独立自信地做力所能与的事， 有初步责任 感。 3 、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的平安 性。 4 、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关 系，有认识与探索的兴趣。 5 、初步接触多元文化

2、， 能发现 和感受生活中的美， 萌发审美情趣。 6 、积极地尝试运用语 言与其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造 性。四、幼儿园课程结构：1 、根底性课程： 幼儿用书 创新智慧游戏2、选择性课程：?幼儿体验活动?五、蒸幼课程特点：1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性生活性强调学习容来源于儿童的生活， 关注幼儿真实的 生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程 容、设计教育活动，实施?幼儿园教育指导纲要?的要求：“既 考虑幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性； 既符合幼儿的现实需 要，又有利于其长远开展； 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣 的事物和问题，又有

3、助于幼儿的经验积累和视野的拓展。整合性注重课程组织的平衡性，使课程容有机联结， 充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良 好的育人环境。强调?幼儿园教育指导纲要?中提出的：“各 领域的容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的开展，促进幼儿整体、全面、和谐的开 展。体验性遵循幼儿身心开展规律和学习特点，坚持“在 体验中成长的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境， 充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创 造性。互动性关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导 幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现 世界。六、幼儿园课程设置与

4、组织形式：1、课程设置：我园全日制招收 36岁幼儿，按幼儿年龄设置小班 34岁、中班 45岁、大班 56岁三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。 我园课程的设置以?纲要?为根底和指导，主要包括两大板块：根底性课程和选择性课程。各类课程在实施中的关系如以下图：生活活动小组活动教师根底性课程：运动活动个别活动集体游戏活动家长活动学习活动选择性课程：幼儿体验活动： 每月一次体验活动和各类亲子体验活动 亲 子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等。幼儿阅读活动： 每周阅读集体活动、 每学期 1-2次阅读专题 活动亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等、每周专室 活动、每班阅读区等

5、。1根底性课程：参照?市学前教育课程指南?，包括生活、 运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施 根底课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技 能、情感、态度等方面开展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、 文明乐群、亲近自然、保护环境、勇敢自信、有初步责任感的新 农村儿童。生活活动： 旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、 自觉地开 展各种生活自理能力， 形成健康的生活习惯和交往行为， 在共同 的生活中愉快、平安、健康的成长。主要容有生活自理、交往礼 仪、自我保护、环境卫生、生活规那么等。运动活动： 旨在提高幼儿身体素质、 动作协调能力和适应环 境的能力，为幼儿健康的体质奠

6、定根底。主要容有体操、律动、 体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼 儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的 开展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活 动等构成。学习活动：旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认 知能力和态度上不断进步， 为幼儿后续学习打下根底。 学习活动 主要通过多个有层次、 网络状的主题活动与各类专用活动室活动 来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题；专用活动室主要包括美工室、阅读室、舞蹈房等。2、课程时间分配和各年龄段作息制度： 1幼儿园各类型活动时间分配 2幼儿园各

7、年龄段幼儿作息制度3、课程组织与实施要点主要指生活、运动、游戏、学习 与体验活动、阅读活动容 时 组织操作要点1、保育员教师将值班室幼儿领入班级，与幼儿交谈，了解身体状况，引导幼儿将自带东西放在规定地方； 来2、组织幼儿进展简单的劳动；园3、进展简单的活动前谈话：常规要求、活动参与要求盥1、根据生活活动课程目标和教材， 结合本班本周重点洗 进展盥洗、运动活动前准备工作：洗手、小便、整理衣裤、点 鞋子等生活习惯的培养。可采用儿歌、示、检查等形式，心 使每个幼儿掌握根本的生活卫生习惯；生2、点心指导；活1、介绍当天的午餐：容简单，配以实物和文字，逐渐活丰富幼儿的文字与食物的认知量；能激起幼儿的午餐

8、食欲，动积累正确的饮食习惯；2、根据幼儿的食量准备饭菜，负责对幼儿午餐管理和午个别挑食、体弱儿、肥胖儿等的的关心指导；餐3、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服 务习惯：正确使用餐具、收拾碗、调羹、残杂，用毛巾擦 脸，蔌口等。1、配合保健教师喂药；午2、每阶段有重点采用丰富多样的方法培养幼儿自我服睡务能力：穿脱衣裤、鞋，整理睡具等；3、睡前小故事欣赏入睡了进展；4、入睡过程中进展巡视，在全面照顾的根底上，对个 别幼儿给予重点的关心体弱儿、入睡难幼儿、身体不好 幼儿等，保证入睡率。1、容选择、时间安排符合幼儿身心开展的规律；2、因地制宜创设各种有趣的运动环境，形式多样，富 有野趣；3、综

9、合开展各类运动活动， 保证幼儿肢体的均衡开展 运动和根本运动能力的全面开展；活动4、保证幼儿运动活动的时间， 注重运动强度与密度的 均衡，并关注幼儿的个体差异；5、注意运动过程中的平安卫生与保育， 提高幼儿的自 我保护意识。1、重视幼儿的学习过程，关注幼儿的直接体验；2、活动容的选择和安排表达综合性、生活化、挑战性；3、学习活动应尊重幼儿的个体差异， 关注幼儿不同的学 习方式、认知风格和表征形式；学习4、活动的组织强调个别探索、小组合作的学习形式，并 活动根据需要合理安排；5、活动过程强调师生共建，预设和生成相互渗透，并注 重各类教育资源的开发和利用。活动模式推荐：集体性学习活动：“体验型教学

10、模式的目标是指向幼儿的道德情感、 社会性、 审美情趣等人文精神培养的。 其适宜的教学容有： 社会实践、文学作品、音乐欣赏等。模式的根本结构为： 情景感知体验理解化迁移；“探索型教学活动模式的目标是指向幼儿自主、 独 立、好奇、探究以与认知兴趣与能力等科学精神的培养。 其适宜的教学容有：自然常识、数学活动、小制作等。模 式的根本结构为：自由探索 引导发现 交流讨论 迁移应用 复习稳固 继续探索；“表现型教学活动模式的目标是指向幼儿表达、 表现能力和创新、创造精神培养的。其适宜的教学容有： 语言、音乐、美术等。模式的根本结构为：欣赏重现 联想创作 展现交流 个别小组区域性学习：区域划分均衡合理，便

11、于幼儿进展独立的学习活动； 学习的环境创设能引起幼儿自主的进展活动； 保证每个幼儿都能参与到学习活动中去； 活动中的观察和指导要点； 过程中评价和活动后评价相结合。游戏 自主活动游戏区域：角色游戏、结构游戏、表演游戏与活动 娱乐性室活动。游戏空间划分科学清楚 , 各游戏活动规那么明确；游戏活动开展材料充足， 材料的投放要遵循幼儿的年龄特 点，以满足幼儿活动需要；角色游戏材料： 与生活经验相关的材料要丰富， 同类材料数量不要多如，引导幼儿通过材料使用逐渐确立角 色意识；指导重点和方法：遵守集体活动规那么等；“自主游戏活动模式的目标是指向幼儿愉快的情绪和良 好的社会性开展的。幼儿活动 教师活动自由

12、选择共享自主展开观察自发交流帮助方案调整体验活动： 教师通过预设的教育目标和容， 设计安排各种集体性体验活动，激发幼儿、亲子积极快乐参与，特色活 整合各类教育资源，促幼儿全面均衡开展。动 阅读活动：借助多元的图书资源，培养幼儿形成良好的阅读习惯，促使幼儿在阅读中语言、思维、审美、沟 通、品德等多方面能力得到提高。七、童星幼儿园课程实施保障和资源：1、成立幼儿园课程实施领导小组：园 长：课程领导与决策；统筹负责课程实施工作；协调各方 教育资源。教学助理： 课程的具体实施和落实； 组织落实课程实施各类会 议；课程实施质量的评价；教师相关培训。行政助理： 多渠道向家长宣传课程实施工作情况， 增强家长

13、对 课程主动参与意识， 增进其对课程实施的关注和支持， 使家长成 为有效的课程资源。后勤助理：课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保 障；落实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园课程资源 库；教研组长：与时交流反响课程实施的经验，发现、提炼组的 共性问题，课程资源共享。骨干教师：课程容的创新设计和优质示。家委会：参与课程的实施、监视和评价。2、幼儿园课程教材使用围与方法： 根底性课程以中央教育科学研究所早期教育研究中心教材为根 底，在课程小组整理推荐的根底上， 由各年龄段的教师根据本班 幼儿的实际情况，进展适当的改变、合并、删减、增加，过程中 须注意课程实施过程中幼儿根本经验的完整、均

14、衡。3 、幼儿园课程配套资源库管理： 对课程实施中涉与的图书、录音带、录像带、多媒体游戏软件和 教学软件、 教学课件等进展分类收集整理， 形成尽可能完整的配 套资料，整理成册存档备份电子稿和书面稿；建立课程资料 库的收集、 整理和领取制度， 确保课程实施过程中各类资料的日 常管理和落实； 成立教学具与活动材料制作小组。 将我园所在社 区的各类教育场所和资源 羊毛衫市场、 小学、超市、敬老院等 纳入课程实施领域；整理来自家长的资源。八、幼儿园课程实施评价与调整：1、幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实 施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理 念的贯彻、课程容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准 备、师生互动特点、即时与