六年级数学下册综合能力训练三

1、六年级数学下册综合才能训练三一、将正确答案填在 里。1从圆锥的 到 的间隔 是圆锥的高，圆锥有 条高。2圆柱的体积是 的圆锥体积的3倍，所以圆锥体积的公式是 。3把4个同样大小的圆柱，熔铸成等底等高的圆锥，能熔铸 个。4一个圆柱的体积是60立方厘米，和它等底等高的圆锥的体积是 。5把一段圆柱形圆木，加工成等底等高的圆锥体，削去部分体积是圆柱体积的 ，是圆锥的 。6用一张长是25.12厘米，宽3.14厘米的长方形厚纸板围成直圆柱，有 种围法；其中一种围成的圆柱的高是 厘米，直径是 厘米；另一种围的圆柱的高是 厘米，直径是 厘米。二、观察考虑下面的解题过程和结果，是否正确？1一根圆柱形水管，内直径

2、20厘米，水流的速度是每秒4米，这个水管1分钟可以流过多少立方米的水？解：1圆柱形水管的底面积2圆柱形水管的容积4米相当圆柱的高314400=125600立方厘米31分钟可以流过多少水12560060=7536000立方厘米7536000立方厘米=7.536立方米答：这个水管1分钟可以流过7.536立方米水。2有一根长20厘米，半径为2厘米的圆钢，在它的两端各钻了一个深为4厘米，底面半径为2厘米的圆锥形小孔做成一个零件，如图这个零件的体积是多少立方厘米？解：1圆柱的底面积223.14=12.56平方厘米2圆柱的体积12.5620=251.2立方厘米3圆锥形小孔的体积12.564=50.24立方

3、厘米4零件的体积251.250.24=200.96立方厘米答：这个零件的体积是200.96立方厘米。3一个高3分米，底面直径为20厘米的圆柱形水桶里装满水，水中放着一个底面直径为18厘米，高为15厘米的铁质圆锥体，当这个铁质圆锥体取出后，会发生怎样的变化？结果如何？解：当这个铁质圆锥体取出后，桶内水面要降低，因为这个物体原来占据了一些空间，结果怎样，就要先求圆锥体的体积，再求变化的结果。1圆锥的底面积2圆柱的底面积3圆锥的体积4水面降低的米数1271.7314=4.05厘米三、综合运用知识解决实际问题。1有A、B两个容器，如图，先把A容器装满水，然后将水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米？

4、*2如右图，是一个棱长为4分米的正方体零件，它的上、下、左、右面上各有一个半径为2厘米的圆孔，孔深为1分米，这个零件的外表积是多少？体积是多少？*3把一个直径是2分米的圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后沿直径把圆切开，拼成一个和它体积相等的长方体，这个长方体外表积比原来圆柱的外表积增加8平方分米，这个长方体的体积是多少？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表

5、达才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有

6、“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。*4如图，这顶帽子，帽顶部分是圆柱形，用花布做的，帽沿部分是一个圆环，也是用同样花布做，帽顶的半径，高和帽沿宽都是1分米，那么做这顶帽子至少要用多少平方分米的花布？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳