六年级数学教案圆的周长（2）教学设计

1、六年级数学教案圆的周长2教学设计教学目的：1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。2、培养学生逻辑推理才能。3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点：求圆的直径和半径。教学难点：灵敏运用公式求圆的直径和半径。教学过程：一、复习。1、口答。4582、求出下面各圆的周长。4厘米2厘米C=r3.14223.144=6.28厘米=83.14=25.12厘米二、新课。1、提出研究的问题。1你知道表示什么吗？2下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？C=r3根据上两个公式，你能知道：直径=周长圆周率半径=周长圆周率22、学习练习十四第2题。1小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3

2、.768米，这个圆柱的直径是多少米？得数保存一位小数：c=3.77m求：d=？解：设直径是x米。3.773.143.14x=3.771.2米x=3.773.14x1.22做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？得数保存两位小数：c=1.2米R=c2求：r=？解：设半径为x米。3.142x=1.21.223.146.28x=1.2=0.191x=0.1910.19米x0.19三、稳固练习。1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。D=8厘米3.1483.14823.1482+

3、83、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？1想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。而钟面一圈的周长是多少？2023.14=125.6厘米2想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。那么：钟面一圈的周长是多少？2023.14=125.6厘米45分钟走了多少厘米？125.6=94.2厘米5厘米4、P66第10题考虑题。以下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？一、作业。P65-66第3、6、7、9题教学追记：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先

4、安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，

5、我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。圆的周长计算公式并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值是如何来的，都是值得学生研究的问题。因次，教学中，我着力于培养学生的探究意识和探究才能，让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程来理解并掌握圆的周长计算方法。因为是自己操作的所得，再加上我在课中介绍了一些相关资料及讲述了一个有趣的小故事，所以学生对的含义就理解得特别透彻，也学得有兴趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的