农村中学数学教学法

1、农村中学数学教学法刘丰摘自：?怀林市林阁中学?中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生都不喜欢学习数学，没有兴趣。我们学校的学生都来自农村，都存在这样的情况，针对这一情况，老师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。在教学过程中，老师可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，以游戏或者故事的形式进展教学。一、培养学生听课才能听课是教学中最为重要的一个环节。有的学生在上课时不专心听课，有的学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。怎样教学生听好课？第一，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，老师强调的重点、知识点，学生在听课时，要认真记下来，以

2、便于课后复习和稳固。第三，要求学生树立预习的习惯，在预习时要记号不懂的的知识点，在课堂上认真听、多提问，使自己听懂打记号的知识。第四，积极答复老师上课时的提问，做到先考虑后答复。第五，认真完成课堂练习、课后练习，将所学知识加以稳固，发现问题，多考虑多问老师。二、指导学生掌握思维方法归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法，如算术平方根、平方根、立方根有它们的共同点也有它们的不同点，只要归纳总结就容易掌握了。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了

3、这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊，使学生的思维得到了开展。类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进展比较，找出异同的思维方法。如“完全平方公式和“平方差公式的类比，可增强对两个公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在考虑某一事物时想到相关问题的思维方法。三、根据学生实际情况，创设合适的学习背景多数老师均有这样的感觉，屡次强调的问题，学生总是记不住，可能是老师所创设的学习背景不切合学生实际。老师应根据实际情况来设置教学背景，创设想象情境，引领多向拓展。在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力。因此，我们在教

4、学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘开展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。引导学生对教材内容进展再造想象，训练学生思维的灵敏性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进展考虑。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习

5、惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那

6、些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总之，只要老师真正想着“为学生的开展，就会自觉发挥自身的主动性和创造性，创设出良好教学情境；只要老师所创设的教学情境不脱离教学内容，从学生开展需要出发，就能使教学情境趋于完善和开展，逐步实现促进学生开展的目的。良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的积极性；学生在获得知识的同时，综合归纳才能、独立考虑才能、口头表达才能得到锻炼和进步；能使学生的创新精神、创造才能得以提升。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对