千以内的数教学设计

1、千以内的数教学设计为了更好的将教与学有机结合，进步课堂教学效率，数学网小编与大家分享千以内的数教学设计，希望大家在学习中得到进步。教学目的1、观察情境图，认识计数单位千，并能说出各个数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义。2、会正确读写千以内的数3、通过用数来描绘现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的亲密联络;经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学考虑过程的严谨性与合理性教学重点 正确的读写千以内的数教学难点 理解千以内数的组成教学准备 多媒体课件教学过程一、板书课题：今天这节课咱们来学习“千以内的数，首先请同学们看老师板书课题。二、学习目的：1、可以理解千以内数的组成2、学会正确读

2、写千以内的数三、自学指导：请同学们翻开课本13页，仔细观察情境图，考虑：1、情境图中发生了一件什么事情?小朋友在干什么?2、你能发现什么数学信息?3、你能提出什么数学问题?信息分析;1学校有一百九十八名同学来到北京。2停车场有二百个车位。3今天观看升旗仪式的学生大约有一千人。4画坛造型用了八百零八盆菊花。学生汇报，老师板书问题：1一千是多少?2一千怎样写?3三百是有几个百组成的?4怎样写一百二十五呢?5一百二十五里面有几个百、几个十、几个一?四、先学1、解决问题1让学生用卡片摆一摆或用计数器拨一拨。指名到讲台上演示。边演示边说。再让用计数器的学生和卡片的学生同时演示一百、一百、三百一千。通过观

3、察让学生理解l0个一百是一千。一千里面有l0个一百。让学生找出日常生活中的一百、二百一千的例子并让学生把一千和一 百比一比：2、解决问题4怎样写一百二十五呢?1先计学生用自己理解的方法试写一百二十五。2指名展示自己的成果。小结：一百二十五里面有1个百、2个十、5个一。3、让学生独立解决其余的问题。展示自己的成果。五、稳固练习，拓展应用做第l6页的自主练习的第l、2题先让学生自己数，然后集体数集体订正。六、课堂小结这节课你收获了什么?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又

4、为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的

5、复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开