培养小学生良好数学习惯的10个要点

1、培养小学生良好数学习惯的10个要点1、课前预习及准备的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进展学习，对有关问题加以认真考虑，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。课前要自觉准备好学惯用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要擅长通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。2、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法

2、，也是老师进展教学反响的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的时机，调动上课的积极性。举手能表达学生的精神相貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体答复老师的提问时，不必高声答复，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连接完好，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字明晰有力，发言时要

3、对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。3、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个非常重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明，其实这些学生眼高手低，是非常急躁的，假如不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的才能低下的人。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单，所以在数学学习中动手才能与思维才能同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，

4、周密性和严密性才能得到充分的加强。4、反思的习惯小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习才能也有亲密的联络，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生抑制粗心的缺点。假如对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。5、质疑的习惯其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的根底，擅长质疑的人，

5、擅长发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的才能，并最终使他们丧失了数学才能。教学上要营造民主的课堂气氛，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，老师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死。6、集中精力听课的习惯注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该

6、看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。数学课与数字、概念、法那么、公式、性质、定理严密相连，有的是计算和推理，规那么性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。7、科学安排时间的习惯要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动方案，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人催促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。8、协作研讨的学习习惯要学会团结协作、互相配合、合作完成学习任务。要擅长帮助别人，也要擅长向别人学习，通

7、过协作研讨，使自己在表达、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。9、课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进展认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联络，明确新旧知识的关系，考虑解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进展交替复习。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。10、及时完成作业的习惯要练说，得练听。听

8、是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真考虑，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。同时，作业错了，要及时改正来。不迁就、不谅解，不拖延时间。要练说，得练看。看与说是统一的，看