媒体技术在数学教学中的整合分析

1、媒体技术在数学教学中的整合分析一、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点 在小学数学课程的教学中，打破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，可以将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生可以更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识构造。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有方法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开

2、，摆放在下面的正方体就会呈如今学生的眼前。然后老师在使用现代教育技术进展几种不同摆放形式的演示，学生就可以比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。 二、对知识产生的过程进展展示，提升学生数学学习的参与意识一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职

3、责。 数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深化的印象。在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进展演示，可以让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而到达提升教学效果的目的。比方在学习?长方形的知识?这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个根底之上，学生通过自主的探究，就可以掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深化。学生们发现自己的总结被

4、验证也会特别冲动，学习数学的积极性也就得到了提升。信息技术强大的功可以将数学知识进展动态的演示，使得本来抽象的知识更加的详细化，这种明晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。 三、变化练习形式，提升数学课程教学的效果 练习是稳固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习非常重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目可以变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进展练习。同时，信息技术的优势还表达在可以设置一些兴趣性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比方“小蝌蚪找妈妈“鸡兔同笼等形式，不仅仅可以让学生很好地稳

5、固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件可以省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。如在对知识进展稳固和练习的过程中，假如学生选择了正确的答案，屏幕上就可以显示出一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒，增强学生学习的成就感。假如学生答复错误也没有关系，屏幕上可以为学生显示“再接再厉等一些鼓励性的话语，这样可以为学生营造出轻松愉悦的学习气氛，数学学习的兴趣性也增强了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正

6、进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。

7、在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，

8、鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 总的来讲，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。信息技术可以打破时空的限制，使得数学的学习更加贴近生活，可以从课堂导入、课堂练习等多个方面进展辅助教学，同时也为学生提供了开展自主学习和自主探究的平台。但值得注意的是，信息技术虽好，但是在教学中也不可滥用，要把握住