培养认真负责的学习态度和习惯

1、培养认真负责的学习态度和习惯培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是进步数学教学质量的有效途径。因此，培养认真负责的学习态度和习惯，是小学数学教学的一项重要任务。目前，在小学数学教学中，特别是成绩总不那么好的老师，总是在怨天叫地。他们大多有种倾向，就是只追请教学进度，只为完成一堂课的任务，而无视了培养学生在数学中认真负责的学习态度和习惯。下面我想从几个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识：一、培养认真审题的习惯。认真审题是准确解题、正确计算的重要前提。如：数学应用题教学要引导学生通过分析、比照、概括，明确知识间的种种联络和区别，找出解题的规律，注意知识的迁移。

2、数学应用题灵敏多变，方法多种，老师要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变上下功夫。通过“多变能使应用题难度降低，还可以把新知识进展多角度引申，开展学生的发散性思维。同时，应用题还提倡学生利用画线段图来帮助理解，用线段图提醒应用题中的数量关系，能把学生难以承受的知识化难为易，化抽象为直观，灵敏地启发解题思路，减少了错误的时机。又如：计算题的审题：一审运算顺序。看先算哪一步，后算哪一步；二看数目特征，根据已学过的运算定律，运算法那么，在理解的根底上选择合理的方法；三、想能否运用简算，尽量开掘可以简便计算的点滴。同时，在脱式计算过程中，也要随时审题算一步，审一次，使学生处于积极思维的状态。有的题

3、开场没有简算但在某一步后会出现简算，这类题提醒学生特别注意，还应关注抄错数现象。培养认真审题的习惯，可以变盲目、机械学习为主动、灵敏学习。二、培养耐心检验的习惯。在解题过程中，要养成耐心检验的习惯，这是保证解题准确性的关键。教育学生要坚持“一步一查，即做一步检验一步，这样随时检验，可以及时发现和纠正错误，保证计算正确。检验是计算过程的一个重要部分，也能使学生养成学习数学的好习惯。教学中要求学生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心检验习惯的途径。三、培养估算的才能和习惯。我们要重视估算，不少老师认为估算很少作为考试的内容，就算考的内容也很少，往往会无视这类型知识的教学。而估

4、算是保障计算正确的快捷手段。首先，老师在教学中要抓住各种时机，有意识地让学生掌握估算方法。在教学中要引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如：4080÷80怎样进展估算呢？4080看接近4000，把4080÷80看成4000÷80来估算，估算有何作用呢？用来检验计算的最高位是否正确。让学生明白到估算的方法和作用，学生的应用密度大了，估算的才能和习惯自然养成。四、培养质疑问难的习惯。观察、操作、看书、听课都要多动脑筋，勤于考虑。对数学的概念，公式定律不应满足于会背诵。而要力求理解，质疑问难是一种可贵的学习品质，它能表达学生在学习生活中刻苦钻研、勤于考虑，主动进取。遇

5、到不懂的问题，要主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。对问题要多问自己一个“为什么，并积极去分析解答，假如百思不解，就应质疑问难，当问题得到解决时，学生就会享受质疑释疑后的喜悦，进步学习数学的兴趣。五、培养自己发现错误的习惯。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐

6、渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学生的学习从懂到会，其间必然会出现过失，对于学生在课堂练习或课外作业出现的过失不能等闲视之。因为学生出现错误的地方，正是学生在某一知识还没有弄清楚，并且可能是典型的、普扁的。此时，老师应有针对性地引导学生自己发现错误，用前面提到的检验方法去找出错误。并引导学生在比照中掌握问题的关键，找出问题的重点句、，细心品读，力求自己发现并更

7、正错误。起到吃一堑，长一智的效果。对于学生出现的错误，我会采取下面的方法：个别辅导、小组讨论、集体讲解。使学生在比照中发现问题，及时弥补缺乏，总结学习方法进步解题技巧。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以上是我在教学中的几点做法，培养学生认真负责的学习态度和习惯，应长期抓方可见效果，方能有效地进步教学质量，全面施行素质教育，完成教学任务。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而