培养高中数学学习的良好心理和学习方法

1、培养高中数学学习的良好心理和学习方法:学好数学对于培养创新意识和应用意识、形成理性思维都有着积极的作用。作为高中生,要擅长养成学习数学的良好心理和学习方法。:高中数学，良好心理，学习方法数学是一门根底学科,对于我们广阔中学生来说,高中阶段的数学,是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要根底。从短期来说,在高考的考试中,数学所占分值较高;从研究应用来说,它是学习和研究现代科学技术的根底,也是社会消费和日常生活的根底。从个人开展来看,学好数学对于培养创新意识和应用意识、形成理性思维都有着积极的作用。作为高中生,要擅长养成学习数学的良好心理和学习方法。一、认识高中数学的特点高中数学是初中

2、数学的进步和深化,主要表现为:1.数学语言在抽象程度上突变。初中数学主要以形象、通俗的语言方式进展表达,而高中数学就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、图形语言等。2.思维方法向理性层次转变。初中数学为学生建立了统一的思维形式,如解因式分解先看什么,再看什么,确定了常见的思维套路。而高中数学语言的抽象化对思维才能提出了更高的要求。3.内容的整体数量增多。高中数学课的设置内容丰富,知识面广泛,在高一、高二要学习完高中三年所有的知识内容,高三进展全面复习,并有数学“会考和重要的“高考。二、学习高中数学的不良心理表现1.松懈心理。高一阶段是高中数学学习的根底阶段,不少学生进入高一后便认为高一学年不

3、必太紧张,不妨先放松一下,这样就导致数学学习松懈,成绩停滞不前或下滑,继而影响其他学科的成绩。2.焦虑心理。进入高中后,由于学习科目多,难度偏大,课程学习中对学生的思维才能要求较高,同时有的同学认为自己的数学根底没有打好,怕影响高中阶段的学习,如不能及时进展心理自我调节,往往引起内心的紧张,忧虑和恐惧等情绪,从而导致了学生的焦虑。3.自卑心理。有的同学认为数学很难,自己没有学习数学的头脑。同时对学习数学没有信心,有自卑感,他们对自己的学业,前途,将来没有希望,被动地学习,久而久之,就形成了学生学习成绩差,学习效率低下,甚至对学习自暴自弃。4.畏惧心理。同学们对于高中数学的自卑心理进而可开展为对

4、数学的畏惧,尤其表如今考试前或考试中,内心非常的紧张和恐惧,考试时无法控制自己的情绪,注意力不能集中,头脑模糊,有时一片空白,严重者还会出现大汗淋漓,头脑轰鸣,写不出字,甚至晕倒的现象。5.应付心理。有的同学认为学习数学只是为了考试,今后假如不搞数学专业,那么数学几乎是没用;持应付的态度学习,认为只要进了大学校门,数学对付着可以及格就行。心理上的偏向就会产生行动上的错位,行动上的错位必然不会产生理想的学习效果。所以,同学们应该正确认识关于数学根底不好会影响高中学习的问题。假如数学根底不理想,千万不要泄气,更不能有应付和放弃的想法。数学学科系统性很强,各学科知识之间是有联络的,明确了这些,同学们

5、应该把高中数学的学习当作新的学科来学,为高中的学习打下坚实的根底。三、学习高中数学的正确心理和习惯1.积极培养学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,在学习数学中培养兴趣是无比重要的。对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识地培养。在学习数学时,要抑制只为高考而学数学的功利思想,从数学的成效和作用、数学对人的开展和生活需要的高度认识学习的重要性和必要性,从自己感兴趣的章节入手。比方,喜欢几何,可以多做这方面的题目,在解题的过程中体会数学的思维方法,体会数学中蕴涵的美,体会数学学习的快乐,来带动其他章节的学习,从而培养学数学的兴趣。2.培养勤奋、坚韧的学习态度。中学数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科

6、,数学题目浩假设烟海,尤其是高中数学题都有一定的难度,这就要求同学们有抑制困难和战胜困难的心理准备,要培养抑制困难的勇气和信心。在学习数学的过程中,要有意识地培养自己勤奋坚强的品质。要吸收数学知识中蕴含的数学思想,体会这些数学思想给我们的启迪。3.形成自我学习形式。数学不是靠老师教会的,而是在老师的引导下,靠自己主动的思维活动去获取的。在学习过程中,要遵循认识规律,擅长开动脑筋,积极主动去发现问题,注重新旧知识间的内在联络,不满足于现成的思路和结论,经常进展一题多解,一题多变,从多侧面、多角度考虑问题,挖掘问题的本质。学习数学一定要讲究“活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本

7、知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最正确学习方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中

8、程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4.培养良好的数学学习方法。学习数学不能盲目地在题海中遨游,更不能就题论题,尤其是高中阶段的数学学习,应当注重掌握数学学习方法。语文课本中的文章

9、都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学

10、生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1课前方案和预习。预习中发现的难点,就是听课的重点。对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进展补缺,以减少听课过程中的困难,有助于进步思维才能。预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进展比较、分析既可进步自己思维程度,预习还可以培养自己的自学才能。2课堂听讲和笔记。要重视教学过程,要积极体验知识产生、开展的过程,要把知识的来龙去脉搞清楚,认识知识发生的过程,理解公式、定理、法那么的推导过程,改变死记硬背的方法,这样我们就能从知识形成、开展过程当中,理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中,体会到成功的喜悦。3课后练习题。对于课后练

11、习重要的不在做题多,而在于做题效益要高。需要在做题后进展一定的“反思,考虑一下此题所用的根底知识,是否还有别的想法和解法,此题的分析方法与解法在解决其他问题时是否也用到过,这将大大有利于今后的学习。另外,就是无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是学好数学的重要问题。4课后复习总结。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有到达课程所要求的程度,要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法,这些数学思想方法是如何运用的,运用过程中有什么特点。在每学期,大家准备一本数学学习“错题本,把平时犯的错误记下来,想想错在哪里,为什么会错

12、,怎么改正。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢