三年级数学“口算乘法”的教学设计(人教版)

1、三年级数学“口算乘法的教学设计人教版三年级数学“口算乘法的教学设计人教版绍兴县柯桥小学笛扬校区 张丽娟一、设计思想口算乘法是“多位数乘一位数这一单元的第一部分，也是最根底、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能。?标准?提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。二、教材分析1、“课程标准对这部分内容的要求：让学生在详细生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引

2、导学生独立考虑、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到 计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的根底上进展的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的根底。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学

3、生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，老师要注重适当的创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生纯熟掌握表内乘法的根底上进展的，老师除了要帮助学生稳固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联络，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的根底上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就可以发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学目的知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学考虑方面：能借助已有的知识和学

4、习经历主动有效的探究新的口算。解决问题方面：在详细情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进步解决问题的才能。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学互相合作并积极进展交流。五、重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。六、 教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探究，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。七、课前准备学生准备：背诵表内乘法表。老师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。八、教学过程一、复习旧知，孕伏铺垫老师引导，学生

5、回忆所学知识。 组织学生听算练习。6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 老师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。 组织学生口答练习。6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】二、合作学习，讨论算法1 教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，快乐吗？出示第68页主题图。谁能说说你从图

6、中都看到了什么？指名汇报学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐工程价目表.你都玩过什么游戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。小组合作交流，再指名汇报哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，理解学习目的。【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立考虑的空间，培养学生思维的独立性，激发其探究的欲望。】2教学例1。出例如1中的图及题。从图和题中你理解了哪些数学信息？坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？你能列式解答这

7、两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。指名汇报学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：2×9=18 想9个2的和是18。2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。指导学生完成练习十第1题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。出例如1中的图及题。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇

8、报算法。指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。【设计意图：给学生提供合作与交流的时机，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。【设计意图：讨论发现知识之间的规律，并运用规律进展学习。】三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第1题三行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2 指导学生完成第69页“做一做。20×7= 200×7= 2019×7=巡视、

9、指导。集体订正。说说你发现了什么规律？3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：1乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？2乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？3坐过山车要10元，10人要多少钱？可以让学生1人提问，其别人答复。4指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名汇报。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

10、78年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了

11、中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【设计意图：重视思维训练和考虑方法的有机浸透。通过练习，充分开展学生的潜能。】九、板书设计整十数乘一位数的口算唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。

12、唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。例1 2×9=18 做一做 20×7=2×10=20 200×7=观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明

13、，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，