三年级数学上册《长方形、正方形周长的计算》教学设计

1、三年级数学上册?长方形、正方形周长的计算?教学设计您如今正在阅读的三年级数学上册?长方形、正方形周长的计算?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学上册?长方形、正方形周长的计算?教学设计教学内容教科书第8388页，例3、例4，第87-88页课堂活动中的4，6，8，10题。教学目的1、通过教学，加深对周长的认识。2、结合详细的情境，探究并掌握长方形、正方形的周长计算方法。3、能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用。教学重点探究长方形、正方形的周长的计算方

2、法。教学难点能理解长方形、正方形的周长公式的由来。教具、学具准备学具：每个学生都准备6cm和 3cm的小棒各两根，两张长8 cm长纸板。教学过程一、复习铺垫出示以下两个图形。1、说一说：长方形和正方形各有什么特长方形的对边相等，正方形的4条边都相等，4个角都是直角。2、指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？长方形的周长是长+长+宽+宽，正方形的周长是边长+边长+边长+边长。3、老师提醒：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。板书课题：长方形、正方形周长的计算。二、创设情境，自主探究1教学1摆一摆。让学生拿出课前准备的小棒长6 cm和3cm的各两根，用4根小棒摆一个长方形。2指一指

3、。摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？2个长和2个宽3提出问题。老师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？学生提问题老师：我们先来解决这个问题这个长方形的周长是多少厘米？4自主探究。学生先独立考虑，再在小组内交流想法，老师巡视。5全班交流，展示算法多样化。长+长+宽+宽2长+2宽【长+宽x2】老师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。6比较、交流以上几种算法。引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。再让学生说一说式子中6+3表示什么长+宽，为什么要乘2？【长+宽的和的2倍】7归纳公式。想一想：怎样计算长方形的周长？指名答复，引导学生认识：长方形的周长=长+宽22.教

4、学例21过渡：我们理解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？2出例如4的图。老师：这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？先让学生在小组内讨论，老师引导学生进展全班交流，引导学生认识：正方形的4条边一样那么，周长是边长+边长+边长+边长，边长4。例4，正方形的周长=5+5+5+5=20cm，公式=边长x4=5x4=20cm.三、应用公式解决问题1 教科书第85页，做一做学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。2.完成练习十九的第4题1理解题意。让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？2尝试解决问题。让学生独立考虑解决，然后在小组内交流。3全班交流。指名上台板演，画出设计

5、图，一共排三行，每行6个正方形。答：这个长方形的周长是花边最少。4深化认识。通过此题练习，你有什么想法？四、继续稳固练习1.第6题1翻开第88页让学生画出图形，然后求它们的周长。2全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？2.第8题1让学生独立计算它的周长。2全班交流。让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。3.第10题1让学生画出这两个正方形拼成的图形2计算所拼的图形的周长，老师巡视。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技

6、巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。五、全课小结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助

7、幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。这节课你学到了哪些知识？你是用什么方法学到这些知识?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教