三年级数学试卷分析解读

1、三年级数学试卷分析解读一、根本情况我乡共有560名小学生参加期末考试，此次考试由县统一命题，本乡统一阅卷。全年级总分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率为62.7，优秀率为38。分数阶梯为：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得较好的班级平均分90.48分，考得不理想的班级平均分31.69分，两头成绩差距较大。二、试卷分析本次试卷涵盖三年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目的为根

2、据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵敏，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识程度，既考察学生的根底知识掌握情况，又考察学生运用知识的才能，及数学考虑和解决实际问题的才能。加强了数学与生活的联络，到达了?课标?的要求，促进学生素质的整体开展，现将我乡此次期末考试卷面作如下分析：一根底知识部分1、填空题 主要考察学生对本学期的根底知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。如第2小题，学生不能分析一个整体单位平均分成几份，占这样的几分之几的关系，分子分母各表示什么不能真正理解;第4小题，在括号里填上适当的单位，考察学生对长度单位和重量单位的应用，部分学生缺少

3、生活，对大象、速度不够理解，错误填成一头大象重4千克;第5小题，在括号里最大能填几，个别后进生不会填，找不准最大数;第10小题对数学广角知识掌握不牢，填错较多，失分较大，这说明老师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，这以后需要改进。2、选择题 主要考察学生对平面图形，长度单位，乘、除法中因数，积、商各部分的知识比较简单，错误率较少，但第4小题D平面图中，学生看图看题马虎、不认真，错误填成“平行四边形的学生较多。3、判断题 此题是考察学生数的计算，数学概念的理解，此题1235小题做得较好，但第4小题图中的阴影部分表示1/3,学生多数错误认为阴影部分就是一份，没有抓住分数中的“平均分成，

4、故失分较多。二计算部分计算题少数学生计算不准确，不能准确的直接写出得数，竖式准确，横式写错，加法忘记加进位，减法忘记了退位，除法余数比除数大等。乘法的估算不能抓住接近的数进展估做，只能按实数进展计算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多数学生不能按文字列式计算。三动手操作题主要考察平移的知识，全年级四分之一的学生出现错误，主要没有移够格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格纸上画一个平行四边形有的困难，即使画出来也是不标准的。四解决问题部分这部分共有5道题，主要考察学生综合应用知识解决实际问题的才能，由于学生

5、的综合分析差，绝大部分学生考得不理想，主要原因是不重视审题，匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。第1、2小题做得较好，总分值较多。第3小题部分学生没有认真看图，错误按正方形的周长计算公式“边长乘以4来解答，实际图中篱笆只围三面，应解答为“5×3=15米出错率较多。第4小题解答有余数的除法，学生虽能列式解答，但不能写出单位可以钉7件，还剩3个纽扣备用，这说明学生对有余数除法的知识掌握不牢，灵敏应用知识解决实际问题弱。第5小题十年三步乘加的问题，大部分学生能认真审题，分析题目中的数量关系，并逐层地解答，此题考得不错。三、试卷中存在的问题1、概念的知识和理解差。2、学生计算才能

6、差，在直接写出得数仍有少数学生得0分。3、学生书写格式差，写字不认真，有些卷面不清洁。4、分析综合才能差，多数学生没有认真分析应用题的数量关系，审题、答题而出现错。四、对今后教学的建议1、老师要以课标为导向，实在加强双基教学，开发智力培养才能，全面进步学生素质。2、老师及时反思，进展详细卷面分析，增强责任感和事业心，多关注后进生并多方位辅导，多抓根底，缩短差距，到达共同进步，全面进步教学质量。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长

7、、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明

8、确的职责。4、以问题为中心，培养孩子的独立考虑才能及合作探究的才能，向40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练，举一反三，开阔思路，取长补短，激发学生的学习积极性，为进步我乡小学数学质量而努力工作。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，