小学道德与法治新部编版六年级上册第一单元 生活中的法律教案（2026秋）

1第一单元生活中的法律本单元是六年级上册法治专册的开篇单元，是学生系统接触法治核心单元，承接小学低中段规则、道德教育内容，衔接初中法治生活场景，聚焦校园、家庭、社会日常，摒弃枯燥理论讲解，以生活化情境、真实案例为载位，帮助学生树立尊法、学法、守法、用法的初步意识，培养基本法治识，为学生成长为守法公民奠定基础。本单元总计安排4课时，其中第1课2课时，第2课1课时，第3课1课时。第1课法律是什么第1课时生活处处有法律本课时是本单元第一课的开篇内容，是学生法治学习的入门内容行、校园生活、社会活动等真实场景，打破学生“法律离自己生感知法律与生活密不可分，生活处处有法律。同时初步区分帮助学生建立法律的基础认知，为后续学习法律作用、宪法六年级学生已经具备一定的生活阅历和自主认知能力，知晓校辨简单的对错善恶，但对“法律”的认知模糊片面，普遍认为法律是苛规则，与小学生无关。学生能感知生活中的各类规则，但异，缺乏主动发现生活中法律的意识，尚未建立基本的法律概念1.政治认同：认同法律是社会秩序的重要保障，认可我国法律维护公民合法权益、守护社会3.法制观念：初步了解法律的基本内涵，知道生活处处有法律，能简单区分法律、道德、纪4.健全人格：克服对法律的畏惧、疏离心理，以理性、平和的心态看待法律，培养客观认知5.责任意识：明白小学生同样受法律约束与保护，树立自觉遵守法律、维护生活秩序的责任准确理解法律的专属特征，区分法律与道德、纪律的核心差异教师：制作生活化情境PPT、生活场景短视频(过马路、超市购物、校园活动)、法律与道德学生：预习课本内容，观察自己一天的生活，记录3个遵守规则的场景。2遵守校园纪律上课、超市购物自觉排队、晚上在家尊重父母合理作息。提了很多规则，这些规则都一样吗?有没有专门守护我们生活、约束所有人的特殊规则?教师小结：我们的生活被各类规则守护，其中有一种特殊、1.教师创设校园生活情境：班级自习课，有的同学干部及时提醒制止。提问：这个场景中，约束同学们行为的是什么规则?2.教师创设社会生活情境：小区里，有人随意乱扔垃圾、高空抛物，遭到邻居指责劝阻。提问：邻居的劝阻依据的是什么规则?3.教师创设交通生活情境：十字路口，行人闯红灯被交警劝阻、处罚。提问：约束行人过马路行为的是什么规则?和前面的规则一样吗?预设学生答案：是交通相关的法律，和纪律、道德不一样4.教师组织小组讨论：结合自己的生活，说说你身边还有哪些纪律、道德、法律规则?每组分享2个案例。预设学生答案：纪律：上课不迟到、课间不追逐打闹；道德：5.教师引导总结：我们的生活中存在三类常见规则，纪律约束校园、单位等特定群体，道德6.教师追问：是不是只有成年人需要遵守法律，小学生不用遵守?预设学生答案：不是，小学生也要遵守法律，比如不打架斗殴[设计意图]通过校园、社会、交通三类真实预设学生答案：约束对象：纪律针对学生、职工等特定人群；体社会成员。制定主体：纪律由学校、单位制定；道德是长期社会处罚方式：纪律是批评、扣分、处分；道德是舆论谴责、自2.教师重点讲解法律核心特征：由国家制定和颁布、具有强制力、对全体社会成员具有3.教师创设案例情境：小明觉得校园纪律可以偶尔违反，没人发现就没关系，法律也可以这样吗?预设学生答案：不可以，法律有强制力，不管有没有人发现，4.教师提问：道德和法律有什么联系?二者是相互对立的吗?预设学生答案：不是对立的，二者都是规范人们行为的规则，6.教师总结升华：法律是最严格、最权威的社会规则，守护着我们生活的方方面面，3预设学生答案：上学受教育对应《义务教育法》,校园安全对应2.教师提问：通过梳理，你对法律有什么新的认识?预设学生答案：法律不是只约束坏人，也不只是针对成年人，5.教师提问：作为小学生，我们当下能做的守法行为有哪些?预设学生答案：认真接受义务教育、遵守交通规则、不损坏公2.法律特征：国家制定、普遍约束、具有强制力3.生活处处有法律：学习、出行、消费、居家均受法律守护一、填空题.1.(法律)是由国家制定和颁布，具有强制力和普遍约束力的行为规则。2.约束特定校园学生行为的规则是(纪律),依靠社会舆论约束人们行为的是(道德)。3.法律、道德、纪律都是规范人们(行为)的社会规则。二、判断题.1.法律只约束成年人，小学生不用遵守法律。(×)2.法律具有强制力，违反法律会受到国家处罚。(√)3.道德和法律相辅相成，都是社会秩序的保障。(√)三、选择题.1.下列属于法律规则的是(C)2.法律区别于道德、纪律的最主要特征是(B)四、简答题.答：1.约束对象不同：纪律仅约束在校学生、教职工；法律约束全体不同：纪律由学校制定；法律由国家制定颁布。3.约束力度不情境题：周末你和同学在公园游玩，同学随手损坏公共长椅，还4劝说话术：同学你这样做是不对的。理由：损坏公共设施违反相关法会成员具有普遍约束力，小学生也必须遵守；公共设施属于社会公共财产第2课时法律规定权利和义务本课时是第1课第二课时内容，承接上一课法律基础认知，聚焦法律的核心内容——权利与义务。教材结合小学生身份，梳理未成年人享有的受教育权、人遵守法律、爱护公物、孝敬父母等基本义务，明确权利与义务统一的关系六年级学生知道要遵守规则、履行义务，但对“法律权利”认合法权利，也不明白权利和义务是相互对应的。学生在生活中可能遇法识别，也不知道如何维护，同时存在“只想要权利、不想履行义务2.道德素养：自觉履行自身法定义务，尊重他人合法权利，养成文明守3.法制观念：知晓未成年人享有的基本法律权利和需要履行的法定义务，树立权利与义务统4.健全人格：学会尊重自己与他人的合法权2.理解权利与义务相统一的关系。1课时小刚可以拒绝父母的要求吗?为什么?教师小结：我们不仅要遵守法律，同时也受法律保护，拥有1.教师创设校园情境：学校保障每位学生正常上课、参加校园活动、获3.教师创设社会情境：我们在超市购买55.教师提问：当我们的受教育权、人身权被侵害时，我们应该怎么做?[设计意图]通过家庭、校园、社会三类真实情1.教师创设情境：学生小李经常逃课、不完成作业，认为上学是自己的权利，不想上就可以不上。提问：小李的想法对吗?为什么?2.教师提问：作为小学生，我们需要履行哪些法律义务?结合生活举例说明。预设学生答案：认真履行受教育义务、遵守法律法规、爱护公3.教师创设案例情境：小明在校园故意欺凌同学、损坏校园公物，拒不改正。提问：小明违反了什么义务?会有什么后果?预设学生答案：违反了遵守法律、爱护公物、尊重他人的义务预设学生答案：没有无义务的权利，也没有无权利的义务，履[设计意图]通过反面案例辨析，让学生清晰2.教师引导学生小组探究：权利和义务的关系体现在哪里?4.教师提问：今后生活中，你会如何对待自己的权利和义务?预设学生答案：主动维护自己的合法权利，自觉履行各项法定[设计意图]通过辨析探究、案例深化，突破教学难点，1.未成年人的合法权利：受教育权、人身权、人格尊严权、消费权等2.小学生的法定义务：受教育、守法、爱护公物、尊重他人、维护秩序3.核心关系：权利与义务相统一，相辅相成、缺一不可6一、填空题.1.法律不仅规定我们的(合法权利),也明确我们的(法定义务)。2.(权利)和(义务)是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。3.未成年人最基本的权利之一是(受教育权),同时接受义务教育也是我们的义务。二、判断题.1.我们享有权利，就可以不履行义务。(×)3.当合法权利被侵害时，我们要学会依法维权。(√)三、选择题.1.下列属于小学生法定义务的是(A)A.认真完成学业，接受义务教育B.随意支配零花2.下列体现权利与义务统一的是(B)A.只享受保护，不遵守规则B.守法尽责，享受安全生活C.侵犯他人权利，维护自己四、简答题.作为六年级学生，我们拥有哪些权利、需要履行哪些义务?答：权利：受教育权、人身安全权、人格尊严权、消费者合法权益你运用本节课权利与义务的知识，纠正小宇的错误观点。.小宇的说法是错误的。理由：1.接受义务教育既是我义务具有强制性，不能随意放弃；2.权利与义务是统一的，只有受受教育的权利；3.随意逃课、放弃学业，是不履行法定义第2课法律作用大本课是第一单元第二课，承接第一课法律基础认知，聚焦法律的材从规范行为、保护权益、维护秩序三个核心维度，结合校园、家庭、现法律的重要作用，帮助学生理解法律不仅是约束，更是守护我们治认知，为学习宪法根本地位做好铺垫。本课内容实用性强，贴合学生六年级学生已经知道法律是行为规则，知晓自身的权利和义务结合生活案例精准分析法律的作用，缺乏主动运用法律保1.政治认同：深刻认可法律对个人、社会、国家的重要价值，坚定法治信仰，认同法治社会2.道德素养：自觉以法律规范自身行为，主动遵守法律、敬畏法律，养成遵法守序的良好品3.法制观念：全面掌握法律规范、保护、保障社会秩序的三大核心作用，树立正确的法律价4.健全人格：学会理性看待法律的约束与保护作用，养成7辩证理解法律的约束与保护作用的关系，明白法律的学生：预习课本，搜集1个生活中法律发挥作用的小故事。1课时教师创设情境：播放短视频，内容包括：交警依法整治交通违法、民警依法调解邻里纠纷、法律保护未成年人免受欺凌。提问：视频中法律发挥了什么作用?如果没有法律，生活会变成什提问：法律在这里起到了什么作用?提问：法律如何规范社会成员的行为?3.教师提问：法律的规范作用只针对普通人吗?4.教师小组讨论：如果没有法律的规范作用，校园和社会会出现什么问题?预设学生答案：校园欺凌频发、公物随意损坏、交通混乱、社5.教师总结：法律为我们的行为划定红线，指引、规范全体社会成员的行为，让大家依规行1.教师创设维权情境：小学生小亮被校外人施暴者，保护小亮的人身和财产安全。提问：这个案例中法律发挥了什么作用?2.教师创设纠纷情境：邻居之间因噪音、占地产生矛盾，无法自行解决，通过法律途3.教师提问：当我们的受教育权、人身权、消费权被侵害时，法律如何保护我们?4.教师引导辨析：法律的约束和保护矛盾吗?为什么?8预设学生答案：不矛盾，法律约束违法行为，就是为了保护大6.学生分享自己搜集的法律保护权益的小故事。1.教师创设社会情境：早晚高峰，车辆行3.教师提问：从个人、校园、社会三个层面，说说法律的保障意义?4.教师小组总结：法律的三大作用分别是什么?相互有什么关联?1.规范作用：划定行为边界，指引、约一、填空题.1.法律具有(规范)、(保护)、(维护秩序)的重要作用。2.法律为人们的行为划定(红线),指引人们做出正确的行为。3.法律约束违法行为，最终目的是(保护)全体公民的合法权益。二、判断题.1.法律只有约束作用，没有保护作用。(×)2.法律能够化解社会矛盾，维护社会公平正义。(√)3.只要遵守道德，不需要遵守法律也能维护社会秩序。(×)三、选择题.2.交通法律规范车辆行人通行，保障道路畅通，体现了法律的(C)四、简答题.化解纠纷、惩治违法；3.维护秩序作用：保障校园、社会生活有序开9法律作用知识，反驳这个观点。.2.法律通过约束违法行为，保护我们的人身、财产、学习等合法权益，让我们拥有安全、有序的自由生活；3.没有法律的约束，社会秩序混乱，每个第3课宪法是根本法本课是第一单元收官课程，是单元法治知识的升华与核心重难点基础、法律作用的前提下，聚焦我国根本大法——宪法，讲解宪法的地与普通法律的关系，明确宪法是国家的根本法，是所有法律是学生树立宪法权威、筑牢法治信仰的关键课程，为后续法治学习奠定核心基础，具有极强的育六年级学生听过“宪法”名称，但对宪法的内涵、地位、作用普通法律的差异，普遍认为宪法和普通法律一样，都是约束行为的规则。认可宪法的最高权威，不清楚宪法与自身生活的关联，觉得宪法宏大、1.政治认同：认同宪法的最高权威和根本地位，拥护宪法、尊崇宪法，树立宪法至上的政治2.道德素养：养成尊崇宪法、遵守宪法、维护宪法的良好道德品行，自觉3.法制观念：明确宪法是我国的根本法，掌握宪法与普通法律的区别，树立宪法至上的法治4.健全人格：树立敬畏规则、尊崇法治的心态，培养5.责任意识：明白维护宪法权威是每个公民1.明确宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力和法律权威。理解宪法最高法律效力的内涵，真正树立宪法至上、尊崇宪1课时教师创设情境：播放国家宪法日宣传短视频，展示宪法宣誓什么?为什么国家专门设立宪法日?1.教师出示宪法文本图片，提问：我国的国家根本大法是什么?我国现行宪法是哪一年颁布预设学生答案：宪法是我国根本大法，我国现行宪法是1982年宪法。2.教师提问：我国的国家宪法日是每年的几月几日?设立宪法日的意义是什么?预设学生答案：12月4日；设立宪法日是为了让大家学习宪法、尊崇宪法、维护宪法权威。3.教师讲解宪法核心内容：宪法规定了国家5.教师提问：小学生需要学习宪法、遵守宪法吗?通法律的制定、修改都必须依据宪法，不得与宪法相抵触。提问：这2.教师出示树形结构图：宪法是树根，普通法律是树枝树叶。提问：这个比喻说明了什么?预设学生答案：不对，宪法地位最高、权威最大，普通法律必5.教师提问：如果普通法律和宪法规定冲突，应该以哪个为准?6.小组讨论：为什么宪法是国家的根本法?预设学生答案：1