人教新课标数学四下：不含括号的混合运算 1 教案

1、人教新课标数学四下：不含括号的混合运算 1 教案教材第2一5页例1、例2上课时间总课时5主备老师第 1 课时1让学生知道有几步的式子要按一定的顺序计算。2.让学生掌握只有加、减法或只有乘、除法并且没有括号的算式的运算顺序。3培养学生的观察和语言表达才能。掌握正确的运算顺序进展计算。教学媒体投影设计者教学设想一、创设情境，激发兴趣。1出示冰雪天地情景动画。师：冬天里，会下雪，在雪地里玩是件愉快的事情。看图，人们在干什么？生甲：有的人在滑冰。生乙：有的人在滑雪。生丙：有的人在冰雕区里玩。2师：如今滑冰区里有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。你能提出什么数学问题？生甲：冰雪天地里一共有多少人

2、？生乙：滑冰区比滑雪区多多少人？生丙：冰雕区比滑冰区多多少人？师：你们说得真好，老师很快乐。二、合作学习，共同探究。一探究没有括号，只有加、减法的算式的运算顺序。1出例如1。2读题，说说题意。3要求如今有多少人在滑冰，怎样列式计算呢？生：724428人2885113人4说说你的解题思路，好吗？生甲：先求44人离去后滑冰场有多少人，再求如今有多少人。5还可以怎样列式？生乙：724485=113人。6作答：如今有113人在滑冰。7这题既可分步解答，也可综合列式解答。724485是一道综合算式，既有减法，又有加法。那先算什么，再算什么呢？8生丙：先算7244，得28，再算2885得113。9减法在前

3、面，先算减法，加法在前面，先算加法。用自己的话，说一说。10生丁：只有加、减法的算式，从左往右按顺序计算。11小组里互相说说这样的算式顺序是怎样的？12这算式里有括号吗？这样说比较适宜：在没有括号的算式里，只有加、减法，从左往右按顺序计算。二探究没有括号，只有乘、除法算式的运算顺序。1出例如202读题，理解题意。3说一说，先算什么，再算什么？小组里交流。4生汇报。生甲：先求平均每天接待多少人？再算6天预计接待多少人？9873632961974人生乙：6天里有几个3天，就有几个987人？6398729871974人5议一议，这两种解法什么一样，什么不同？6你发现它们的运算顺序是怎样的？生甲：只有

4、乘、除法的算式里，乘法在前，先算乘法，除法在前，先算除法。生乙：只有乘、除法的算式里，从左往右按顺序算。7这样说比较适宜：在没有括号的算式里，只有乘、除法，从左往右按顺序计算。三比照领会，探究提升。1看教材例1,2,2比一比，议一议，你有什么发现？小组里讨论交流。3生汇报，形成共识。生：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。4生互相说一说。三、稳固深化，拓展应用。1.口算。2737 369 255845823 6378 248102847 352412 48892.解决问题。1图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。如今图书室有故事书多少本？、2

5、一箱橙汁有12瓶，卖48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？生汇报。四、小结评价。在没有括号的算式里，假如只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。施教者修改或点评。提出问题，复习旧知。引导学生进展列式，理解加减法的运算顺序。通过例题，引导学生探究乘除法的运算顺序。浸透除法的有关知识。通过计算比较，归纳同级运算的运算顺序。提醒学生计算结果腰带上单位，养成良好的解题习惯。作业设计：方法指导丛书板书设计：没有括号的同级运算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时

6、,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。724485 98736我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千

7、个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“