人教版五上册《小数乘法》单元分析

1、人教版五上册?小数乘法?单元分析一、单元内容及前后联络已学过的相关内容：三年级下册元、角、分与小数及本册第一单元小数的意义小数的加减法。本单元的主要内容：小数乘法的意义、小数点挪动引起小数大小变化的规律、积的小数位数与乘数小数位数之间的关系、小数乘法的计算方法、解决相关的简单问题、小数的混合运算。后续学习的相关内容：小数除法二、 单元教材编写特点本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的实际问题。1、利用直观图形，理解小数乘法的意义。小数乘法的意义是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。教材通过购物的情境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义。2、利用直观图形，理解小数乘

2、法的根本计算方法。教材与以往的分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。3、在实际应用中，解决计算中的特殊情况。?包装?一课中，教材呈现了两个方面的内容：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。4、在实际应用中，理解小数的混合运算。三、单元教学目的1、结合详细情境，理解小数乘法的意义。2、通过详细情境和实际操作，发现小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，理解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。3、能正确计算小

3、数的乘法，才能用小数乘法解决日常生活的简单问题。四、单元重点难点课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色

4、添辉。重点：发现小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，能正确计算小数的乘法，才能用小数乘法解决日常生活的简单问题。难点：能正确计算小数的乘法，才能用小数乘法解决日常生活的简单问题。五、 学情分析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。学生对整数乘法的意义已经有了感性的认识，可以用语言描绘出整数乘法的算理，在次根底上教学小数的乘法就有些轻松了，学生思维比较活泼，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义是关键。所以要在学生列出整数乘法以后，与小数乘法做比较，使学生运用类推、迁移的才能来理解小数乘法的意义。四年级的学生已经理解了一些有关小数的知识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣。并很