人教版五上数学第二单元《小数的除法》教案

1、人教版五上数学第二单元?小数的除法?教案课题一：小数除以整数一教学内容:教科书第16页例1和 “做一做，练习三的第12题教学目的:1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2培养学生的类推才能、发散思维才能、分析才能和抽象概括才能教具准备:视频展示台教学过程:一、复习准备1 计算下面各题。115÷5 23×5 115÷23 2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法2145÷15416÷321380÷15二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨

2、跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出例如1：王鹏坚持晨练。他方案4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？老师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？22.4÷4板书课题：“小数除以整数。三教学新课:老师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：1生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米2 还可以列竖式计算。老师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。老师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，详细说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后答复“因为在除法

3、算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的一样数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，一样数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点老师：同学们赞同这种说法吗？赞同老师也赞同他的分析老师：大家会用这种方法计算吗？会请同学们用这种方法算一算四、稳固练习完成“做一做：25.2÷6 34.5÷15五、课堂小结略六、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思:课题二：小数除以整数二教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做中的题目，练习四的第48题教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法那么跟整数除

4、法之间的关系，促进学习的迁移教学过程：一、 复习：老师出示复习题：122.4÷4 221.45÷15老师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？然后让学生独立完成。二、 新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？被除数的整数部分比除数小问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0，用0来占位。请同学们试着做一做。学生做完后，老师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当

5、学生计算到12除6时，老师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个非常之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、老师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假如有余数，要添0再除。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观

6、察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。老师：怎样验算上面的小数除法呢？用乘法验算自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含