人教版四年级上《乘、除法各部分间的关系》教学设计

1、人教版四年级上?乘、除法各部分间的关系?教学设计教学目的：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括才能4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进展验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学过程：一、练习78= 258= 86= 99=648= 4808= 64080= 800200=二、考虑1、我们班每组有8个人，4个组一共有多少人？列式计算：_答： _。求 简便运算，叫做 。相乘的 个数

2、叫做 。乘得的数叫做 。2、我们班有32人，每组有8人，可以分成几组？列式计算：_答：_。3、我们班有32人，可以分成8个组，平均每组多少人？列式计算：_答：_。与第1题相比，第2、第3题分别是什么？求什么？你能根据上面的分析写出关系式吗？_ _再从第3题和第1、第2题比较你又有什么新发现？你知道什么是减法吗？ ，求 叫除法你能用上面的方法写出表示他们关系的式子吗？_你认为乘法法和除法之间有什么关系？_三、稳固练习1、根据2435=840，直接写出下面两道题的得数。84024= 84035=说说你是根据什么得出结果的？2、根据加减法各部分间的关系写出另外两个等式。要练说，得练听。听是说的前提，

3、听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，

4、又开展了思维，为说打下了根底。64080= 8 2488=31 258=200 323=96_ _ _ _老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。_ _ _ _“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指