人教版四年级上《简单的分数加、减法》教学设计

1、人教版四年级上?简单的分数加、减法?教学设计教学目的：1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2、通过小组交流，合作探究，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新才能。3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教学重点：简单的分数加减法计算。教学难点：理解同分母分数加减法的算理。教学准备：课件 圆片 长方形、正方形纸片教学过程：一、 创设情境、提出问题1、 引入课件出示情境图谈话：同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中身体都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示情境

2、图引导学生观察情境图2、 从情境图中你能发现哪些数学信息？3、你能提出什么数学问题？鼓励学生提出问题，老师出示本节课重点解决的问题二、 自主探究、解决问题一 解决问题：躯干和下肢共占身长的几分之几？学习同分母分数加法。1、独立考虑、尝试计算谈话：怎样列式？想一想：怎样计算？2、组内交流以小组为单位运用手中的图片折一折、涂一涂，看看3/8+4/8是不是等于7/8，然后交流自己的想法。3、小组选派代表汇报4、全班交流算法13/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。23/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。5

3、、小练习4道同分母分数加法6、观察以上4道算式，你有哪些发现？分母一样同分母分数7、比照总结、深化方法分母不变，分子相加。二解决问题：成年人的下身比上身长的部分是身高的几分之几，学习同分母分数减法1、独立计算谈话：根据同分母分数加法想一想：同分母分数减法怎样计算？2、班内交流3、小结算法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。三通过刚刚的计算，总结如何计算同分母分数加减法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支

4、离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、 自主练习、应用拓展观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接

5、近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电

6、光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、全课总结谈话：通过本节课的学习你又有哪些收获？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模