三年级下册数学教案5.1小数的初步认识（一） 西师大版（）

1、.5.1 小数的初步认识一n 教学内容教材第7778页例1、2、3、“课堂活动以及练习十八的第1-5题n 教学提示本课时的教学，老师要充分考虑学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计也要从学生熟悉的情境入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，激发学生自主学习的积极性。让学生在学习的过程中，充分感受“小数来源于生活，又效劳于生活这一理念。总之，要通过本节课的教学，使学生充分感知小数的含义，会读会写一、二位小数，认识小数的数位顺序表。还要让学生理解学会这部分知识不仅停留在应用，而且要为以后进一步学习小数打下根底。n 教学目的知识与才能1.联络小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初

2、步理解小数的含义。2.会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。 3.能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序表，感知小数与分数之间的关系。过程与方法1. 能用小数表示日常生活中的一些商品的价格，并能进展互相交流。 2.在探究用小数表示元、角、分的过程中，感悟元、角、分与小数的关系。情感、态度与价值观1. 初步感受到小数与人类生活的亲密联络，体验到小数存在意义和价值。2. 培养主动探究的意识和合作交流的才能，体会数学与现实生活的联络。n 重点、难点重点 结合现实生活情景初步认识一位、两位小数，并会读写。难点 能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的

3、数位顺序表，感知小数与分数的关系。n 教学准备老师准备：例1、例2、例3多媒体教学课件ppt和一些含有价签的商品图片学生准备：自制整数数位顺序表、练习本和笔等n 教学过程一新课导入：一、创设情境，诱发兴趣  师：星期天，小红和妈妈来到水果超市，小红发现水果店里有许许多多的数，你认识这些数吗？课件出例如1师：同学们，你们有没有发现这些数和以前学习的数有什么不同吗？生：有一类数多了一个点。  师：对了，那有没有同学可以告诉我，它叫什么名字吗？ 生1：小数点。生2：对，这样的数叫小数。师：太棒了，今天老师就要和大家学习的内容就是“小数的初步认识“师板书课题设计意图： 从

4、生活情境引入，在情境中发现数的不同并进展简单的归类，引出小数点和小数等本节课相关知识，既引出了课题，也培养学生一双数学的眼睛。二探究新知：知识点1：认识小数教材第77页例1师：你能把例1中的这些数进展分类吗？自己试试。预设生1:8个、2千克、13元、10元/千克中的数都是整数，它们是一类。生2:1.85千克 18.5元 6.5元/千克中的数与上面的数不同，它们是一类。师：这两类数有什么不同？预设生：数的中间都多了一个小圆点。师：这“·在数学里我们叫它小数点，读的时候就读做“点，像1.85、 18.5、6.5这样的数叫做小数。师：大家看看，这些小数有什么共同的特征？小组讨论，全班交流预

5、设生1：这些小数都是由三部分组成。生2：都有整数部分、小数点和小数部分三部分。师：对，任意一个小数都是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。大家再试一试，你会读出这些小数吗？生尝试读小数，然后全班交流预设6.5 读作： 六点五 1.85 读作： 一点八五 18.5 读作： 十八点五师：读上面的小数的时候，大家是用什么方法读出的？需注意些什么？预设生1：读小数的时候，先读整数部分，接着读点，然后再读出小数部分。生2：读小数的时候，整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点，小数部分是几读几。设计意图： 从学生熟悉的“水果店情境入手，先是把图片中的数进展分类，然后找出小数与整数的不同，引出课题“

6、小数的初步认识。接着教学小数的组成、读法，并与整数的读法进展比较，最后让学生自我总结小数读法以及注意点。这样的教学设计，符合学生的认知开展规律，顺应了知识的发生、开展过程来帮助学生进展数学学习。师：说一说：在生活中你还见过哪些小数？给大家说一说你见过的小数。预设生1：一包方便面的价格是：1.50元。生2：发高烧时量出来的温度：38.5度。生3：自动铅笔的笔芯是：0.5毫米。生4：我的身高是：1.38米。设计意图：让学生找出生活中的小数，体会小数与生活的亲密关系，感受数学源于生活又高于生活。知识点2：用小数表示角和分教材第77页例2师：在实际生活中，我们常常把角和分用小数表示出来，下面有关用小数

7、表示角和分的问题，你会解答吗？课件出示 1角=元5角= 元 1分= 元 8分= 元师：小组讨论一下，然后全班交流。预设生：1元是10角，所以1角是元，用小数表示是 0.1元。师：那5角呢？生：5角是元，就是有5个，也就是5个0.1，即0.5元。师课件出示1角=元 =0.1元 5角= 元=0.5元，像、这样，分母是10的分数都可以小数表示。师：根据用小数表示“几角的方法，谁说说有关“几分的应该怎样表示？预设生：1元=100分，所以1分=元=0.01元，8分=元=0.08元师：像元=0.01元、元=0.08元这样，分母是100的分数也可以用小数来表示。师：学习了角和分用小数表示，对于3角4分这样的

8、情况，你会用小数表示吗？预设生1：3角4分是34分，用分数表示是分，用小数表示是0.34元；生2：3角用小数表示是0.3元，4分用小数表示0.04元，合在一起应该是0.34元。师：同学们说的真好，如今我们一起总结一下，几角几分怎样用小数表示？引导学生得出：用小数表示“几角几分的时候，可以把几角几分转化为多少分，用百分之几表示出来后，再用小数来表示；还可以分别把角和分用小数表示出来，然后再合在一起。设计意图： 用小数表示角、分或者几角几分，可能有的学生会表示，有的学生不会表示。教学时，老师通过转化为分母是10和100的分数的方法来进展设计，这样的学习设计是先唤醒学生已有的知识经历，然后经历数学化

9、的考虑，最后总结出方法。知识点3：认识小数数位顺序表 教材第78页例3 师：课件出示你能用分数表示出下面各图中的阴影部分吗？小组讨论，全班交流预设生：、和师：上面的阴影部分，你会用小数表示出来吗？为什么这样表示？小组讨论，全班交流预设生1：和的分母是10，它们分别可以用0.1和0.7表示出来。生2：和的分母都是100，用小数表示时，分别是0.3和0.28。师：大家同意上面的答案吗？预设生：我不同意用小数表示为0.3。师：为什么呢？生：表示把正方形平均分成100份，取其中的3份，用小数表示应是0.03。师：刚刚的同学说的非常好，用小数表示就是0.03，谁可以解释一下用小数表示为什么是0

10、.03？生：我是这样理解的，3分钱是元，所以用小数表示为0.03。师：太棒了。说的非常好。像上面的和用小数表示分别是0.1和0.7；0.1和0.7都是一位小数；和用小数表示出来是0.03和0.28,0.03和0.28都是两位小数。师：大家看一看，想一想，一位小数和两位小数有什么不同呢？假如用数位顺序表表示出来，你会吗？老师课件出示小数数位顺序表，师介绍非常位和百分位师：像6.5、0.03、0.28、11.5这样的数都是小数，在这些小数中，6.5、11.5是一位小数，0.03、0.28是两位小数，假如用数位顺序表表示出来如下课件出示：十位个位·十分位百分位 6·51 1 5

11、00 3 02 8师：仔细观察数位顺序表，说说小数点右边第一位是哪一位？第二位呢？引导学生得出：小数点右边第一位是非常位，第二位是百分位 设计意图： 运用数学结合思想，先用分数表示出阴影部分，再用小数来表示，接着认识小数的数位顺序表，这样的教学设计，遵循了直观先导为主，然后经过抽象并内化，接着认识一位小数、两位小数，数位顺序表，在生活的直观中初步进展了抽象，最后进展了数学化的学习。三稳固新知：1课本第78页的“课堂活动。2. 练习十八的第1-5题。设计意图：1.通过你读我写，填一填，说一说等游戏活动，让学生在轻松愉悦的环境中复习小数的读法和写法。2.练习中有小数的读法、分类、写法，特

12、别需要强调的是读写小数的时候，小数部分0的读写法需要注意。四达标反响1.填一填。1把1元平均分成10份，每份是   角，用分数表示是    元，用小数表示是   元。所以，5角用小数表示是    元，7角用小数表示是   元。26元5角 =   元   1角5分=     元  3小数点右边第一位是

13、   位，第二位是   。2.如图，阴影部分能用0.4表示的是 。3.看图写一写。元角分元角分元角分4. 用数字4、0、0、8和小数点 “.，组成以下各数10不读出来，而小数部分只有一位数字。2只读一个0,而小数部分是两位的小数。答案：1.11    0.1   0.5 0.72 6.5 0.15 3非常 百分位 2.C3. 3 5 0 0 2 0 0 1 54. 1400.8 或800.4要点提示：0不读出来，因为只有一位小数，所以0应该在整数部分240.08 80.04要点提示：只读一个0，所以小数部分不能是0

14、，只能放在整数部分的个位上五课堂小结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？有哪些困惑？设计意图：让学生谈谈自己的收获，表达了一种“反思思想，使学生学会总结知识、内化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现老师教学活动中以及学生的数学学习的缺乏之处，为今后改进学习方法找到根据。六布置作业1.选一选，填一填。     1 2元7角=   元      27     7    

15、2.7     2 5分=  元          0.5     0.05     52.“换名游戏。1铅笔                      

16、60;   2角=   元2汉堡                         10.5元=  元   角3冰淇淋              

17、60;        2元5角=   元3.看图写小数。4.在图中涂色，表示下面的小数。5. 给以下商品做价格标签。 6.读出或写出下面的小数2.3 读作： 6.2 读作： 0.8 读作： 1.5 读作：十点八 写作： 三点四 写作：五点零二 写作： 零点零七 写作：答案：1. 2.7 0.052.0.2 10 5 2.5 3. 0.7 0.28 0.64.5. 0.9 3.5 10.7 0.36.二点三 六点二 零点八 一点五 10.8 3.4 5.02 0.07n 板书设计小数的初步认识（一）例1：

18、整数 小数 小数 例3： 例2：1角=元 =0.1元 1分=元=0.01元 5角= 元=0.5元 8分=元=0.08元3角4分=0.34元教学资料包教学精彩片段小数的读法教学片断1.读商标上的价格强调单位师：课件出例如1你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？ 学生读错的话老师直接指出并给出正确读法出，再让读错的学生试着读师：讨论一下，小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?师：想一想，怎样读小数？引导学生得出：我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。师：你会读出下面的小数吗？同桌互读互听。预设1.85   一点八五    18.5  十八点五 设计意图：以小组合作讨论的形式，让学生们自主探究小数的读法，在试读和同桌的互听以及老师的指导下自我矫正错误的小数读法，从而正确读出小数，积累与建构起正确的小数读法知识。教学资源1. 用小数表示各组图的涂色部分。2.写出下面各数。3.小小银行家4. 用小数表示出各组图中的涂色部分。 和 合起来是 和 合起来是 答案：1. 0.3 0.6 2.42.10.31 0.40 1.04 2