三年级下册信息技术教案24调整图形 苏科版新版

1、.24调整图形教学设计一、教学内容分析?调整图形?是苏教新版小学信息技术教科书下册第24课的教学内容，在以前学习了使用“编辑菜单中的复制与粘贴命令根底之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作，所以这节课我主要采用学生小组讨论，自主学习的学习方式，让学生多理论，多探究，意在培养学生独立学习的才能。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过孙悟空的七十二变，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定根底。培养学生在知识探究中发现问题、分析问题、解决问题的才能。二、教学对象分析本课教学对象为三年级学生，他们目前己

2、经能初步运用绘图工具进展各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进展创作还有一定的难度。因此，本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主-合作-探究式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。三、教学目的1、知识目的：认识并掌握“翻转/旋转命令才能目的：通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新才能，进步信息素养。情感目的：培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。2过程与方法通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋转和拉伸/扭曲的技巧。四、教学重点及难点：掌握图形翻转、旋转的方

3、法是本课的教学重点。教学难点是灵敏运用所学的技巧和方法进展创作。五、教学策略本节课老师充分利用小学生喜欢的孙悟空角色创设情景教学，利用生动的画面，丰富有趣的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的情景任务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和纯熟运用。老师注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用的发挥，采用“情境教学法、“任务驱动法、“自主探究发现法，鼓励学生合作探究与质疑。六、教学准备1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、班级优化大师教学时数：1课时七、教学过程:一创设情境，激趣导入展示孙悟空的图片师：同学们认识他吗？孙悟空有哪些本领？生：

4、七十二变师：孙悟空的本领可真多呀，今天我们就来学习七十二变二自主探究，交流讨论1.悟空拜师程度翻转悟空获得金箍棒后向唐僧拜师，可是背对着师傅，你能帮他解决这个问题吗？用画图的方式翻开学习资源里名为“孙悟空拜师的文件，通过操作使悟空面对师傅。学生自主操作你有没有发现什么问题？悟空和师傅都改变了方向怎么解决这个问题呢?学生上台演示并讲解自己的操作过程画图时，假如要调整某一个图形，必需要先选定这个图形再调整。否那么，整幅画都被调整了。老师小结操作过程以及实物展示程度翻转的特点。2.悟空翻跟头垂直翻转悟空拜师成功后，开心地翻了个跟头。用画图的方式翻开学习资源里名为“悟空翻跟头的文件，通过操作使悟空翻一

5、个跟头。学生自主探究学生上台演示并讲解自己的操作过程。老师小结操作过程以及实物展示垂直翻转的特点。3.挽救猪八戒旋转取经路上，八戒偷懒躺在地上，你能帮他站起来吗？学生自主探究请学生上台演示操作过程学生继续操作，将猪八戒的原图分别旋转90度、180度、270度，观察图中的这些猪八戒，他们有什么一样和不同之处吗？形状一样，方向不同4.  火眼金睛    分别展示悟空垂直翻转、程度翻转、旋转的图片，学生观看图片考虑并说出是通过什么操作得到的。5.比一比，赛一赛你能用刚刚学习到的翻转和旋转的本领将这个房间整理好吗？三彰显自我，个性扩展请同学们

6、选择神秘太空、翩翩起舞的蝴蝶、奇妙的海底世界其中的一幅画，用今天学习的知识展开想象将它完成展示学生作品，并作出相应的评价。四自我评价，学情反响学生填写“自我评价表，反响本节课的学习情况。五知识建构，总结提炼同学们通过自己的努力学习了七十二变，还帮孙悟空他们解决了一些困难，看来有付出必有收获，看看老师的板书，再回想一下，在学习本领的过程中你收获了哪些知识呢？师生共同进展知识建构教学反思：教学过程及其施行策略一直处于不断的变化之中，我们不能把教学过程及其策略当作僵死的教条，而是应该灵敏处理好教学过程的相对静态性与学生的创造性之间的关系，让教学过程变成可以激发学生学习兴趣的创造之旅。课堂是动态生成的

7、，不是一成不变的，我们在教学过程中不能完全按照预设的方案进展，而是要根据详细情况，灵敏把握，关注学生的各种状态和遇到的问题。一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，可以充分开掘学生的内在潜力，持续学习热情。据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的根本技能。二、信息技术课堂中，任务的设置是引导学生学习的重要途径。一节课中，学生的承受才能是有一个过程的，上课开场的时候，学生对精彩的课堂导入充满兴趣，学习积极性高，承受才能也强，但是假如一开场就设置一个

8、难度特别大的任务，只有少数学生可以完成，不仅会降低学生的学习积极性，而且会打击学生的学习自信心，所以我们要根据学生实际情况设置任务的难度，一方面考虑到学生承受才能的规律，另一方面要考虑到学生完成任务的程度差异。三、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分开掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的进步，从而到达我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们可以充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，老师只需要适当的提示。学生透过自我的自主学习解决问题可以进步他们的自学潜力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。教学过程不仅仅是一个传授知识，训练潜力的过程，也是师生感情交流，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂气氛，是促进学生愉快学习，进步课堂教学效率的重要方面，和谐的